初中生作文如何描写景物？
王国维先生在他的《人间词话》里曾言“一切景语皆情语”，即指一切景物描写都是寄托作者思想感情的载体。都是为表达作者的思想情感服务的。
恰当的景物描写可以渲染气氛，烘托作者思想感情，推动情节发展，甚至起到突出和深化主题的作用。
那么初中生作文中如何描写景物呢？本人常年从事语文和作文教学，对此深有研究。
一、弄清环境描写的作用，根据行文需要安排景物描写。
环境描写的作用如下：
二、景物描写用于文章开头，起到交代时间、地点、时代背景，定下情感基调并引起下文的作用。
在文章开头运用景物描写是作家常用的一种写作手法。
例如，名家名作中在文章开头运用环境描写的范例：
在文章开头运用环境描写，既可以交代时间地点人物，又可以渲染气氛、为人物出场定下感情基调。
三、在行文中，为了衬托人物心情，表现人物性格特点而设置景物描写。
例如：莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的环境描写，就突出表现了人物的心情和心理上的变化。
四、在行文过程中，适当的环境描写不但可以渲染气氛，而且可以推动故事情节发展，把文章情节自然而然的推向高潮。
例如，曹文轩的《孤独之旅》：
五、环境描写用于全文，往往可以成为全文的线索，以环境变化推动情节变化，情景交融，结构严谨。
例如：
再如，经典课文《桥》中对自然环境的描写贯穿全文推动情节发展，线索明朗也紧紧抓住了读者的心。
六、环境描写用文章结尾，可以起到深化主题的作用。给人以“言尽而意无穷”的余味无穷的意蕴。
例如：
再如，写作文时还可以在开头和结尾同时运用景物描写，起到首尾照应，情景交融的作用。
例如：
总之，初中生作文中景物描写的运用可以很灵活，既可以用于开头和结尾，也可以用于行文中间，环境描写的作用无论是对渲染气氛、烘托人物心情，表现人物心理变化，推动情节发展、使行文线索明朗，结构严谨，还是对突出整篇文章的中心思想，都可以起到大大提高作文水平的效果。运用的好是中考作文拿高分一大法宝，望同学们能学会熟练运用。
如何通过鉴赏优秀作文提高学生作文成绩？要从中学习哪些写作技巧？
读读写写
平时的训练得从小处着眼，从细处入手，我是这样认为的。如果，我们对一篇优秀作品就从整体上进行指导，我们的孩子是很难去接受的，他对整体的感觉是对他的习作能力的提升作用不明显，但是，教会孩子从细小的技巧入手，孩子对文本的感觉与生活的体验容易相互融合。
例如：小学五年级语文附加的课文《剥豆》中有这样的一部分内容是作者的心里活动，非常值得孩子们学习，借用在自己的习作中，对学生习作能力的提升是很有帮助的。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
慢了，快了，缓了，紧了，这一动作的过程，是内心矛盾的争辩的过程，如此一波三折的心里活动过程，是学生习作的典范。
这完全不同于一般的什么过渡、修辞之类的技巧，但是这样的习作构思与这样的语言，就是学生习作的好材料！
在读好这几段的基础上，接着就去写一写，写写自己生活中所遇到的矛盾的体验！
如：要不要把自己试卷给同学看，要不要隐瞒自己的错误……
这样提升我们的习作能力，在我看来也是一种路径！
首先可以很明确的说，通过鉴赏别人的优秀作文来提高自己作文水平的方法是可行的。关键的是怎么鉴赏别人的优秀作文。
为什么呢？打一个比方。文物鉴赏专家，他如果不是对文物进行大量的观察观摩，他是无法看得出哪个文物的优劣好坏和真假的。同样对其他艺术也可以参照这样的方法，比如说音乐如果听多了，我们就能听出音乐的好与坏，绘画作品，我们如果看多了，我们就能看得出绘画作品的好与坏。同样优秀的作文看多了，我们就能看得出作文的好与坏。但仅仅鉴赏出好与坏还不够，还无法让自己的作文水平有提高。鉴赏出作文的好与坏，只是自己作文提高的一个方面。做到了这个方面才可以进行下一步，也就是说通过鉴赏别人的作文的好与坏来提高自己的作文水平。
具体怎么做呢？
在前面已经能鉴赏出作文好与坏的基础之上，首先要明确别人文章好的地方在哪里。然后模仿别人好的方面，比如说他的语句方面，它的结构方面，他的文章的组织的思维方面等等，我们可以就其中的某一个方面进行练习。
其次我们要辨别出别人文章不好的地方在哪里，然后再自己练习的过程当中，尽量避免自己出现这些问题。
当一篇文章能够借鉴到别人好的方面，能够避免到别人可能出现的不好的方面，那这篇文章基本上就已经算是成功了。
当然一篇文章要写好，除了这些基本的技法之外，更重要的是自己肚子里要有货，也就是说要有基本功，这个基本功就是通过大量的读书所取得的。
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