怎么管理好班级？
没有什么丰富的经验，我主要从班规的制定来谈一些个人理解。
通常，班规都是由老师拍板敲定的。许多 学生习惯破坏规则，专门做出”考验“班规的行为。导致老师们花费很多时间整顿纪律，可能占用课堂时间达50%左右，企图强制实际规定，惩罚那些破坏班规的孩子。
如何必变这种局面或者维持一个良好的班级风貌呢？我觉得在制定班级班规的过程中，不能以班主任为权威敲定，而可以由师生双方协力制定班规。
制定班规这项活动，我们可以利用班队会来进行，利于大家集中参加讨论，这样更有实效性。比如，班队会的时候，直接告诉同学们本次的内容：制定班规，需要大家一起讨论通过造成的制度，以此来约束我们所有重要的行为，为建立良好的班级说说你的意见。这样每个孩子都觉得这么大的事情与我有关，热情高涨，也愿意，乐意加入到其中来。全员参与的目的就达到。
至少让学生明白，班规的制度不是老师用自己的权力来强制要求的，而是所有孩子的参与决策，所以孩子们最后都感觉自己的意见被重视了，由些而通过的班规也会自觉自愿的去遵守或者接受惩罚。
剩下的就由学生来参与讨论和组织中.....
为什么班规的制定需要专门用班队会或者叫做制定会来表成呢？我觉得可以达到以下的效果：
1、因为是学生参与制定的，所以他们会自觉遵守秩序了。
2、参与过程中，激发了孩子的热情和创新思维能力，都会开动脑筋积极思考 。
3、学会了换位思考，懂得了尊重老师，老师也有需求，不是老师简简单单对你们有要求， 同时你们也可以对老师提出自己的要求。
4、所做的规定更符合孩子们的实际情况，比老师在办公室凭空制定出来的要求质量更高，避免有些规定造成一部分孩子不愿意或者不乐意接受的情况。
5、班规的执行不再是老师来强制执行了，而是由参与者 履行自己的责任，自觉执行。
6、相当于给予了一次生动的民主课，向学生展示 制定规则是何等困难 ，要考虑方方页面，班规制定好了，自己参与了，也会得到很大的回报。
总之，班规的制定要民主参与，全体参与，这样一套符合所有孩子利益的规矩就这样形成了，更利于以后对班级的管理，效果肯定是显著的，也是成功的。
个人浅见，参考。
班主任作为世界上官职最小的领导，却担负着数十人的未来。责任重，事情多，工作琐碎而繁杂，尤其是中小学的班主任经常要在教师、保姆、警察、清洁工、资料整理员等等角色中不停变换，常常让人不堪其扰，却不能获得理想的物质报酬。于是成就了一种现象：老教师不愿意去做，新教师不得不做。但换个角度想想，班主任是最能近距离接触学生的，最了解学生家庭的，于是，班主任从学生那里获得的亲密与尊敬，从家长那里获得的期待与信任，从平衡各种关系中获得的能力提升，以及从而从领导那里获得的认同与肯定等等幸福与满足感也是其他任课老师所没有的。所以，年轻的新班主任最重要的是调整心态。对学生严中有柔，对家长要不卑不亢，对工作勤勉认真，对领导虚心求实。
其次，初为班主任，要了解班主任的工作常规，分清哪些是马上必须解决的，哪些是需要长线作战的。心里要有对“一个好的班级应该是怎么样的”有个抽象的概念和初步的规划。这样，才能把自己从德育处、教导处、总务处、大队部、共青团甚至后勤等各条线下达的工作中解脱出来，不至于陷入各种工作的纠缠之中，既不能按时交付任务，也不能高质量的完成工作。
第三，班主任要充分了解学生。班主任可以通过家访了解学生的家庭环境、家庭氛围、家庭成员及彼此人际关系等，通过问卷了解学生父母的文化水平，工作状况，教育理念等，通过表格了解学生的爱好、兴趣、特长等，通过谈话初步掌握学生的性格等。
第四，要有“一个好的班主任必然是一个懂得‘偷懒’的班主任”的理念。这个“偷懒”，不是只班主任无作为，放任学生。而是指班主任应将更多的锻炼机会留给学生。学生才是最了解学生，最接近学生的，所以，有意识有步骤地培养优秀的班干部可以锻炼班干部的能力，也可以让班主任最快的了解情况，解决问题，不影响班主任及其他老师的教学工作。
第五，我们的身边有很多优秀的班主任和老师。平时多观察，多交流，工作中处处留心。他们可以给新班主任的班级管理提供很多的经验借鉴和方法指导。平时，也可以多浏览网页等，向网络学习班级管理的智慧。
作为一名普通教师，没有学校领导的权威，也没有班主任老师的相对威严，希望自己的教学效果上乘，只是有良好的教学方法不行，必须还有管理班级教学实际的措施。如果管理没有方法措施，学生乱的一团糟，正常的教学秩序不能保证，那么教学效果一定会大打折扣。由此可见，教师必须有两把刷子，一把刷子就是教学，那是核心刷子；一把刷子就是管理班级秩序，拿是教学能不能成功的前提。只有学会两条腿走路，普通教师才不会普通，成为人人敬仰的人民教师。
那么怎么管理班级学生呢？
我也当老师多达37年了，虽然总在改进自己的管理学生的方法，但是教训还是不少，就是偶尔成功也让自己兴奋不已。下面就是自己的点滴体会与大家分享，敬请大家批评指正！
第一，提高自身威信，做到言行一致。
教学秩序是教学成败的关键一环。要想维护正常教学秩序让教学工作有序进行，必须让自己在学生心目中占据一席之地。如果学生内心根本看不起你，那么你的教学秩序很难保证，教学效果肯定会不尽人意。所以老师不仅仅是学生的传道授业解惑者，更为重要的是学生的人生的生活导师，让学生从内心深处敬重你。因此提高自己专业视野，与学生一同成长，提高自身生活修养，让学生感觉到你可靠，可亲，可敬！
第二，实施教学互动，切忌教师的主导地位成为教师主宰课堂；让学生在课堂上动口说，动手做，与动脑思考结合起来；千万杜绝老师夸夸其谈、学生游手好闲；教师忙得不也乐乎、学生听的昏昏欲睡得局面的形成。也不是把学生主体地位当做客厅就是看着学生学习，把教师主导地位当做可有可无的佐料。
第三，留下课堂空白，让学生消化吸收。切不可教师把课堂时间安排的满满的，从不给学生留下空白。这样剥夺学生自主学习的权力，让学生处处被动，势必产生逆反心理。
第四，课堂作业必须课堂完成。一定不要把课堂作业留在课外，让大家觉得你是堤内损失堤外补，劳心劳力费心费神，事倍功半，难以接受。
以上是课堂教学管理班级的一些技巧，其实技巧远不止这些，根据具体情况还有许许多多的方法措施。对于课堂之外的管理，还需要我们大家去努力探索。
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