数学老师做班主任是一种怎样的体验？
数学教师当班主任，一般情况下是学校的首选，我待过的学校，在选班主任的过程中，多数情况会把数学老师捋一遍，只要是工作方面差不多，基本上都要挑起班主任的重担，为什么会出现这种情况?
首先，数学科目学的好，会带动一片科目好。大家观察每个学校会得到一个结论，数学好的学校学校一定不差，数学成绩不好的学校学校一定不会很好，最好的学校 数学一定是优势科目。
表现特别突出的应该是文科，如果想让文科成绩突出数学成绩一定要突出，所以数学好的同学上文科有很大优势。
为什么数学好会带动其他科目，因为数学是一门基础学科，他不仅锻炼人的逻辑思维能力，更重要的他在锻炼人的运算能力，所以数学是一门让人能够静心坐下来，如果心静不下来，运算一定出错，同时还锻炼了大家的思考能力。
一个学生学习好坏最重要的是看这名学生是否能静下心来，安安静静思考一些问题，所以学习最重要的两个指标是静心和思考 。
其次，数学教师当班主任干事情比较直接干脆利索，中学阶段比较短暂，目前学生的学习也比较紧张，就需要一位班主任干事情果敢干脆利落。
数学班主任更容易和学生打成一片，因为数学教学过程中问题比较多，学生经常问老师题，所以学生和老师的关系比较贴近。
最后，数学好的班级养成的习惯也好，学生做什么事情也比较直接了当，班级形成一个典型的理科氛围，学生的思想也非常活跃，数学班主任也可以有大量的时间来关注其他科目，从而让班级其他科目发展较均匀。
总之，数学老师当班主任，对一个好学校来说是首选，我见过的大多数学校中，数学当班主任的班级成绩都一般不差。特别是文科班，一般大多数学校都会选择数学老师任班主任。
所以说数学老师当班主任优势很明显，大家觉得我说的是否合理，不当之处欢迎评论！
谢谢悟空诚邀。
“数学老师做班主任”对于你来说是一种特殊情况下的体验，因为你的数学成绩“并不理想”，自己觉得有点担心，更有一些忐忑不安。
一，我觉得你是一个有自尊心的学生，也是个知道自己“弱点多”的上进心学生。不过我觉得当一个学生遇到“最怯场”的那个老师当班主任时，不必担心，坦然面对现实。话说回来，如果一个学生的某一门课程处于劣势，成绩总是上不去时，恰恰相反换成一位陌生的班主任来了？其实我觉得也是个不错的机会来了，因为任何一个班主任，心思总是要偏重于自己所带的课程。虽然不是“光明正大”的表现出来，但在现实中的班主任老师，要以身作则，率先垂范，顾全大局而不是“无私奉献”。很多学生总是在窃窃私语，各有所爱，不愿意去面对现实中的“弱项选择”，作为一名学生都有自己的想法，也很正常，但作为一名班主任老师，最先考虑到的就是这个班级里面有一个学生会影响我的“工作成绩”。如果你是一个“差学生”或者是数学成绩“不好意思说话”的学生，请你别有压力，庆幸自己的机会难得，把自己最真实的一面之缘与“数学作业”，毫无保留的坦诚相见，一定会有意想不到的收获。
二，现在的班主任老师出现“调兵谴蒋”，换人换位，其实就是应试教育向素质教育过渡期间的“课程换位”，即音体美，思政课，劳动课作为主课堂“作用力”。原来的班主任往往是语文老师，是因为传统习惯上的学校安排，语文老师方便做学生的思想工作，语文是主课堂而概括其它的所有课堂。
大家知道，现在的素质教育模式下的“双减政策”，不同于以往的只抓语文，数学的应试教育。特别是班主任老师“大换血”，音体美老师冲锋陷阵。学校德育为首，五育并重。老师更是“主次颠倒”，考核不仅仅是主课为语文数学。学生换成了增强体质测试，消除“近视眼光临”的课后习题。最明显的变化就是班主任的课程，考试与考核内容，教育质量与教学方法的“更新换代”。
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