一道小学二年级的数学题，究竟是对是错？
首先，我可以说这个题一定是错了，原因暂且不去分析了，就题论题吧。我打算从以下几个方面来阐述我个人的想法：1、乘法的定义；2、本题的出发点；3、解题思维训练。
1、乘法的定义
为什么要讲乘法的定义呢？因为这个题目是在学习乘法口诀之后的练习，要讲乘法，我们就要搞清楚什么是乘法，乘法就是几个相同加数的和的简便运算。注意这里必须是相同的加数相加的时候，我们才能用乘法来表示，概念的理解相当重要，我们搞清楚乘法的定义之后，我们再来看这里的题目。
2、本题的出发点
我认为出现这个题目就是希望孩子们能够灵活应用乘法口诀，而不是死记硬背。比如说这里的第一题，3组4个桃子，最后1组是两个桃子。看到这个题，我们不能直接用乘法来计算了，因为每一组的个数不一样，不是相同加数相加了，所以这里就需要让孩子们明白碰到这样的情况的时候，我们就要学会“转化”，把没有学过的或者有变化的题目变成我们学过的题目，那么这里孩子们就有两种方式去转化成乘法运算：3个4相加再加2或者看成4个4少2个，因此列算式是4×3+2或4×4-2。搞清楚了来龙去脉我想对于对错一目了然了。
3、解题思维训练
我们常说举一反三，做一题要思考一类题目，因此从这道题，我们要有更深远的思考，家长们在引导孩子的时候也要有长远的目光，培养孩子们良好的解题思维。这道题不能光应用乘法口诀就好了，而是要有更深层次的思考：转化。当我们解题是碰到不会的，或者没有做到过的题目，我们要想办法把他转化成我们熟悉的，会做的形式，这样很多难题就会迎刃而解了。
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老师可能是批改的作业太多，看走眼了，同一个题即使用不同的算法，算出的结果应该是一样的才对，但孩子每个小题的算出的结果都不一样，说明肯定至少有一个是错的，而具体来说，孩子的乘减算式三个都是错误的。
乘加算法和乘减算法的计算思路分别是：以第一小题数桃子为例，乘加算法是先数有3组一样的桃子，每组的个数都是4个，所以是3*4，然后再把不一样的那组加上，有2个，所以合在一起就是3*4+2=14；乘减算法的思路是，先观察这几组桃子中，只有最后一组跟其他的组不一样，别的组有4个，最后一组只有2个，而乘法的要求是必须是完全一样的数字相加才能转换成乘法，所以，先给最后一组加上2个变成4个，然后总体就变成了有4组桃子，每组4个，所以是4*4，然后把刚刚借来的2个减去，就是原本的桃子总数了，即：4*4-2=14。这里除了要确定小组的组数和大部分小组内的个数的话，其实对于减去的那个数，应该是有一个隐藏的或者是在草稿纸上的运算的，就比如第三小题，前面的糖葫芦上有5颗，最后一串糖葫芦只有2颗，那需要借的就应该是5-2=3颗，对于小朋友来说，这里其实也是需要进行计算的。
同样的，下面第二小题，乘加算法是对的，乘减算法应该是5*3-1=14；第三小题也是乘减算法错误，正确的就是题主写的：5*5-2=23。
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