大家心目中理想的教育应该是怎么样的？
人们对现实失去信任的时候，就会希冀于未来，所以陶渊明才能描绘出“黄发垂髫并怡然自乐”的美好社会，英国人托马斯·莫尔才会创作出一个奇乡异国的乌托邦。亳无疑问，现在的教育也让我们失去了信任，我们也需要理想中的教育以慰藉自我。
作为一名老教师，曾经与孩子们一起在操场上、教室里快乐而幸福着，现在却倍受操场和教室的煎熬，虽心有余，奈何力不足。因而才要和大家一起去“理想”教育，实在是可悲！
我把我的教育寄托在理想中，虽然可悲，但总归能表达出我深深的担忧和殷殷的希望。
首先，我给所有的家长们鞠个躬，敬请饶恕一位老教师面对如今教育困局的无可奈何。也请原谅我下面要描述理想教育的自欺欺人！
我理想的教育应该是:
*校园里秩序井然，充满欢乐！
当你早晨走进校园的时候，你会看到操场上一个班级挨着一个班级的学生整齐划一地跑早操，一、二丶三、四的口号声此起彼伏，响彻云霄。当你大课间走进校园的时候，印入眼帘的是操场上的孩子们跳着节奏欢快的自由操，动作轻曼而整齐，快乐的气氛弥散着，仿佛一幅美丽的画卷，你会被深深地陶醉。当你上课走进校园的时候，你会听到那一间教室里学生的书声朗朗，这一间教室里老师的声音柔和而高亢，另一间教室里时不时会传出一阵笑声。当你课外活动走进校园的时候，你会被操场上打蓝球的、打乒乓球的、打排球的、踢足球的、跳绳的、拔河的孩子们的欢声笑语所感染，会有跃跃欲试的冲动。你还会在图书室、阅览室里看到一个埃着一个坐在椅子上静静读书的孩子们，听到的只有哗哗的翻书声……
*教室里朗朗书声，和谐温馨！
教室是孩子们的主战场，我们会看到每间教室都安装了电子白板，它的上方书写着“好好学习，天天向上”八个大字。教室两侧的墙壁上布置了一些可爱的贴画。教室后边是学习园地，上边挂满了孩子们的绘画、书法作品和优秀作文。教室里桌椅整齐，窗户明亮。上课预备期间，每间教室都响起了嘹亮的歌声，孩子们用歌声迎接他们的老师。上课了，老师在讲台上微笑着环视他的学生是否到齐了，然后用高亢而温润的声音宣布上课了。课间或许会有一只粉笔头准确地落在某个学生的桌上，一阵轻轻的笑声在教室里响起，那个学生不好意思地挠挠头，课堂又恢复如初。老师的提问，学生们踊跃地回答着，有时难免一阵争论，老师只是站在教室的过道中，静静地听着，突然有个学生说:还是听听老师的。争论马上平静了，孩子们用渴望的眼睛看着老师，老师微微一笑，然后井井有条地释疑解难……
*学生们文明礼貌，健康成长！
课间的时候，楼道里走来一位老师，学生们看见了，马上让开了道，还说着“老师好”，老师微笑着频频点头还礼。有两个同学吵架了，旁边有一个学生马上站在了他们中间，其他的学生纷纷上前劝解，一会儿两个人便言归于好，相互道歉。上课迟到了，打一声报告走进教室，不忘给老师和同学们说声对不起。有同学玩游戏了，班主任带他到教师办公室，严厉地批评他，让他写书面检查，还要让他在班会课上做检讨。他知道自已错了，态度诚恳地向全班同学道歉，同学们用热烈的掌声鼓励他，班主任摸摸他的头说:我信任你。从此，他再也不玩游戏了，因为他明白老师和同学不但原谅他，还尊重他……
*教师们恪尽职守，教学相长！
教师办公室里，老师们有的低头写教案，有的认真批改作业，有的在热烈地讨论某个问题。上课预备铃还没响，有课的老师已经拿着教具去教室们前候课了。课堂上讲课条理清晰，答疑解难精确简明。有学生打瞌睡了，老师说:你站着听一会儿，觉着不困了就自己坐下。有学生犯错误了，老师批评很严厉，但绝不会粗口粗手，伤害学生的自尊和心灵。年轻教师总愿意向老教师请教疑难问题，有空闲时间就去听老教师的课，老教师也诚恳地去听年轻教师的课，从他们哪里学习新教法……
我愿教育像春天一样生机勃勃，像秋天一样硕果累累！
真正的教育要想发生，“教育者”必须深刻地理解教育过程中最微妙的细节，并通晓它深远的根源。
教育，做到现在，我发现自己只做了两件事：
一、用心。三十几年前、二十几年前、十几年前、几年前、几月前、几周前、几天前、几小时前留下的讯息，在机缘巧合的时间点，我总会冷不丁地去捣腾捣腾，此为用心。
二、“使坏”。悄无声息、不露声色、随遇随缘地旁敲侧击、有的放矢、针尖对麦芒式地捣腾娃子们以及娃子们的爹妈。（如何捣腾，请关注蕃茄猫之已默系列教育纪实小说或凌乱的记录日志）
连起来就干了一件事：用心“使坏”！
作为一个事实，真正能解决教育问题的不是理论专家，也不是擅长教学知识的老师，而是在理论与实践之间拥有“通道”的人。
在理论与实践之间拥有“通道”的人能自如地从儿童行为中看到理念。他们能观察到一些小之又小、容易被人忽略的行为细节，并能读懂这些行为细节背后的意义与价值，即“深刻地理解教育过程中最微妙的细节”。
在理论与实践之间拥有“通道”的人同样能将理念落实到行为，即“通晓它深远的根源”，从而能从“根”部处理问题，治疗“疾病”。
在理论与实践之间拥有“通道”的人，就像是能够将“科学技术”转化为“现实生产力”的人；更像是一位中医高手，仅从一个人双手的脉搏信息、神色形态的变化、面相舌相等的细微差异中就能辨证施治。
很多朋友告诉我，她们为了教育孩子不惜金钱、不惜时间地参加各种培训，有学习课程的，有报培训班的，有参加各类讲座的，有买教育书籍自主学习的……但是一到现实中，问题还是一大堆，学到的理论知识和教育技巧依旧用不上，用不好，孩子依然如故，自己的烦恼反而愈加严重。那是因为父母尚未能成为拥有“通道”的人。
“最好的教育”也许说得太过绝对，而“比较好的教育”或许是“真正的个性化教育”。
标签： 嘎达梅林教案
