小学三年级的同学，适合学奥数吗？
很高兴回答你的问题。小学三年级的同学，是否适合学奥数，按年级看，是适合的。但必须具备一定的条件，就这个问题，下面我具体谈谈个人看法：
首先我们谈谈学习奥数的作用吧。学习奥数，可以培养孩子的数学思维能力，思维拓展能力，有利于开发智力，培养孩子良好的学习习惯，对今后进入中学学习数学都会起到一定的作用，而且奥数成绩优秀的孩子，进入重点中学都有可能会被优先录取，同时，学习奥数，对于提高孩子的自信心，也能起到一定的作用。
对于学习学校课堂内容有余力的、基础知识扎实、成绩比较稳定的孩子， 比较适合学习奥数，但是，对于一个课堂知识都没掌握好，而且学得很吃力的孩子，根本不适合学习奥数，有的家长喜欢跟风，不考虑自己孩子的基础咋样，看到别人家的孩子上奥数，也逼着自己孩子去上，以为进了奥数班学习，孩子的数学成绩就会上来，把孩子数学成绩提高寄望在学习奥数上，其结果并不是家长所期望的那样，相反，孩子不但学不进去，还会带来极大的心理压力，失去自信，产生自卑，甚至会产生厌学，以至于连课堂同步内容也学不好，成绩逐渐下滑。
学习奥数的好处固然很多，但家长要结合实际，要考虑孩子的现有学习状况，千万不能盲目跟风，更不能给孩子乱报一些辅导课，挣钱不易，钱要花在刀刃上，根据需要，有目标选择。
三年级孩子写作文，是否应该从模仿优秀范文进行训练？
写作，都离不开模仿
学书法，需要模仿；学画画，需要模仿；学唱歌，需要模仿。当然，学习作文，同样需要从模仿开始。
模仿，对于初学作文的同学来说，是一种有效的学习方法。写作文之前要找来一些相关的作文来读，看一看别人是怎么写的。要看看别人是怎么开头的，又是怎么结尾的，中间是怎么安排的，一共写了几段。这是模仿别人的结构。还要看看别人是怎么选择材料的，自己有没有类似的事情可写。还要看看别人作文里有什么好的句子，有的句子是可以借鉴的。特别要看别人是怎么立意的，要学习别人的立意方法。
有人说，要模仿名人名篇。我不反对看名人名篇，但我认为，小学生看一些同龄人写的作文效果可能会更好。因为同龄人写的和我们的水平比较接近，有些名人的作品有“高不可攀”的感觉。所以初学写作，不一定要模仿名人名篇。找一些同龄人写得优秀一点的作文去模仿就行了。
家长可以给孩子买一些优秀作文选之类的书，孩子写作文的时候，就能派上用场。比如学校老师让写一篇《我的同桌》的作文。孩子就可以把作文选拿出来找别人写的有关“同桌”的相关的作文进行阅读，读上三五篇，或者读上十篇八篇的，然后再去写老师布置的作文，一般的孩子就知道怎么写了。
当然，模仿绝不是抄袭。什么是抄袭？抄袭，就是原封不动地抄别人的文章，或只做个别改动。什么是模仿？模仿，就是借鉴别人的写作方法写自己的文章。这就像做饭炒菜，抄袭，就是直接把别人炒好的一盘菜端走去吃；模仿，就是用别人做菜的方法，自己去重新炒一盘菜。模仿与抄袭是有着根本性区别的。小学生搞不清楚模仿与抄袭的区别，家长可加以引导，免得把路走歪了。
主张模仿，并不排斥跟老师学习写作方法，模仿也是学习方法的一个途径，但不是唯一途径。看一些介绍写作方法的书，听写作讲座，看讲写作的视频，和同学交流等，都可以学到一些写作方法。
其实，模仿不光学生使用，一些作家，甚至名作家，也都经常去模仿别人的作品。大文学家鲁迅写的《狂人日记》就模仿了俄国作家果戈里的《狂人日记》。两个作家的文章名字一样，文体一样，都运用了日记体，有的情节也类似。果戈里的《狂人日记》写作时间比鲁迅早80年，说明鲁迅的《狂人日记》模仿借鉴了果戈里的《狂人日记》。我国作家沈从文的《老实人》与法国作家伏尔泰的《老实人》；我国作家王小波的《变形记》与奥地利作家卡夫卡的《变形记》，也都存在着模仿借鉴的地方。
由此可见，模仿也不仅仅限于初学者，模仿贯穿于写作的全过程，模仿实用于任何人。
写作，都离不开模仿。
写作需要训练，一般家长们会有这样一种观点，如果孩子读书很多作文就一定会好，其实缺乏正确的引导和训练，多读书的孩子作文也未必很优秀，孩子写作的关键是从写段落像写作文过渡，段的训练仍然是孩子写作的重要内容，也是小学语文教育的重点，是孩子学习说话和写作的基础，段的学习既是中年级学生 学习作文的起步，又是孩子开始从句到段的重要转折点，写段的训练的成败，决定了孩子作文起步的成败，为了加强段的写作训练，家长可以让孩子就一个主题写几句话，注意表达的连续性和逻辑性，
家长要帮助孩子学习写作文，作文是字，词，句，段，篇的综合训练，是一个人的思维水平，观察能力，分析能力和文字表达能力的具体体现，写作还是孩子未来必备的一种表达能力，作文有片段作文，口头作文，和笔头作文，其中我们所关注的是笔头作文，小学低年级的孩子已经开始练习写话，三年级开始练习写段，到了四年级，要求孩子们在写话和写段的基础上写文，
关键是让孩子喜欢写，三年级孩子的作文要求不高，只要能够自由地写出自己的见闻和想象，只要有内容，不要求完美的形式，关键是形成写作的兴趣，让孩子了解写作的重要性以及写作需要长期积累，在此基础上要求孩子五多。
多听和多看，三年级孩子的作文一般是纪实性的，所以要求引导孩子多听周围自然界的声音，多听人们的对话，仔细观察周围的环境和社会生活，这养孩子才能够有材料可写，这就是多听和多看，如果孩子看过一些现象或者经历过一些事件之后不记下来，就很容易失去写作的敏感和兴趣，一到写作文的时间就会感到无话可说，挖空心思东抄一句，西抄一句，对作文产生畏惧心理。
多写，就是让孩子将看到的或者想到的一些有意义的事情写下来，先是写一段话，如果孩子想写的东西多了，可以写几段话，在写的过程中家长要为孩子做参谋哪些事情应该写，哪些事情不用写，引导 孩子写出自己的感受，这样写的多了，孩子在写作文的时候就不会犯难了，多写的最好方式是让孩子养成记日记的好习惯，养成做读书笔记的习惯，一方面积累生活资料，一方面积累读书资料，为写作文提供多样化的素材。
多想，无论是听，看，还是写，都需要孩子用心去想，用心去组织，写想象类的作文更要孩子展开想象的风帆，可以说，没有多想，作文就没有灵气和灵魂，没有灵气和灵魂就没有好的作文，多想是写好作文的关键，
多改，一篇好的作文不是一撮而就的，需要多次修改和补充。
作为一个中学的语文老师，我看到很多的小学上来的学生作文的问题在哪里，基本上绝大部分的学生的作文正是受到范文的影响，而范文本来也不是问题，只要找一些名家的作文也很好，但这里应该给小学的老师提一些小看法，不要找学生的范文，哪怕是出版的，但这不是大问题。
第一、最大的问题是扼杀了孩子对作文的兴趣，要知道，作文第一个要素是写自己想说的话，也就是说，孩子写作文，教师和家长都要围绕着如何在保护孩子表达意愿的前提下进行写作，如果写作会导致孩子对作文的厌恶，我建议就要换一个方法。
也就是基于这个原因，我建议你让孩子写自己想说的话，对于作文的形式之类，不要太介意，因为这些内容以后要训练的话很快，而 把自己的想法写出来，则是很需要勇气，还需要对自己的内心的洞察力，这一点大部分学生很难做到，所以到初中的时候，很多学生对自己的各种各样的感觉很是麻木不仁。原因就是小学的时候，老师没有开拓学生的感受这个写作宝库。
第二、要多读书。我必须要提出一点，很多家长认为自己的孩子看了很多书，但作文并不见好，我分析一下，要写好作文，必须看的是情感类历史社会哲学之类文章，而很多学生喜欢的科学类，当然对写作帮助不是很明显。同时，我说的读书是真的要读出来，为什么要读出来，因为要培养语感。
我到现在，我每天都要拿一个小时左右的时间读书，读出声音和没有读书声音是很不一样的，读出声音自然就慢了，就不会囫囵吞枣，读到的东西自然就更多。
第三个是多写，这些都是写作中非常常见的，但之所以还谈，是因为这些观点是有道理，如何想办法让孩子多写，应该是指导作文的很重要的一面，我一般接受一个班级，首先是要求学生要多写，我不管你写得好坏，我就只看字数打分，多写是需要功力的。在写多的基础上然后在逐步要求其他。如果一个学生才写那么几个字，你去指导作文怎么指导？
标签： 三年级作文我的同桌
