三四年级的小孩，才接触写作文，总不愿写作文，怎么办？
不知道从什么时候开始，写作文难写成了一个社会现象。
记得我们小的时候写作文好像没有这么费劲啊！
现在不光是三四年级的孩子，基本上很多孩子都不喜欢写作文，我感觉最主要的首要的问题就是现在的孩子们基本上都不写日记了。
记得小的时候学校老师经常让我们写日记，我感觉写日记对提高写作是一个很好的帮助，那时候的我们，也不像现在的孩子有那么多书可看，那时候顶多哪个同学有本武侠或者什么小人书之类的，我们没有书的同学都是自己拿点好吃的东西给人家，或者拿自己的玩具和别人交换，然后然后自己才能获得一个看书的机会，然后大家轮着看，你看完了，然后给我，我看完了再给他。
虽然只是看看武侠小说，但是我感觉对做写作文肯定也是有提高的，是有帮助的。
现在的家庭条件都好了，每个家长在对待给孩子买书的这个事情是毫不吝啬的，只要你想要，我就给你买，即使你不想要，我感觉你需要，我也给你买。
不管是什么东西，你给他的越多，他就越不会珍惜，这是人类的通病！
每个人都一样！
所以我们要多从人性上去考虑问题！
一：不要给他买太多的书，
二：我认为孩子要养成每天写日记的好习惯，
三：就是也要让他养成读书的习惯，让读书成为习惯。
四：我们家长在家也要给孩子做一个好的榜样，尽量不玩手机。
〔原创〕
孩子不愿意写作文，是因为怕，怕是因为缺乏生活经验，缺乏方法，缺乏遣词造句的能力。
兴趣是最好的老师，想让孩子不怕作文，得先让他（她）爱上作文。
怎样让孩子爱上作文了呢?这个问题家长得多花点功夫，首先要根据作文的主题来进行一些情景表演或者游戏，带领孩子在表演或游戏中进行切身的体验，相机引导孩子说出当时的过程与感受，游戏结束后，教孩子列提纲构思，如何拟题目，如何写好开头结尾，然后家长与孩子一起写这篇作文，写好后互相交流。
例如写“第一次＿＿＿”这个题目，家长可以带领孩子做家务、洗衣服、学滑冰、学自行车、跳绳等，当然是孩子从未做过的事情。即便都做过，也可以重新体验一番，回想第一次的情形。
如果遇到写景作文，就带去公园观察；如果遇到状物作文就找来相应的实物，教给孩子观察的方法，进行现场讲解和指导。
其次，平时注意多让孩子说话，让孩子有表达的欲望。在生活中遇到的一些问题或者事件，可以和孩子进行讨论，发表各自的看法。这个过程中多注意表扬孩子的闪光想法，回家后带领孩子把讨论的过程记录下来，就是一篇很好的作文。如果能持之以恒，不仅是孩子的表达能力有提高，作文水平也相应提高。
再次，生活中应注意发展孩子的想象能力，拓展孩子的思维能力。看完一部电影或者看完一本书，可以带着孩子来一个兴趣的大改写。可以把文章的故事情节改动，改出与故事不同的结果，也可以把文中的主角替换掉，把自己加进去做主角，自己执笔，主宰文中人物的生杀大权，这样的事情，孩子是相当喜欢的。在动笔之前，先来即兴口述自己所编的故事，家长可以和孩子一起编，也可以和孩子接龙编。长此以往，收获也不小。
最后，再讲一下如何提高孩子的遣词造句能力。家长可以和孩子把所学过的一些词语和成语抄在一个本子上，经常拿出来玩串词造句的游戏。造得好，可以给一个奖励或者画上一个小星星。还要让孩子每天朗读和阅读半小时以上的课外读物。
以上所讲方法的一个前提，就是家长有比较强的作文能力。如果不行，那就只好送到作文班，请专业的作文老师去帮忙解决了[憨笑]
〔图片来源于网络〕
你好！我是阿彩老师。很高兴能回答你的提问。你提问中，三四年级的小孩“才”接触写作文，说明你对孩子的写话基础了解得少，对低段前期孩子的写话习惯培养得少。
1.不知历程。小学生习作的发展历程是：从低年级的写一句话、一段话开始的，再到写一篇文章。其实一二年级早已有看图写话训练，说明这个过程孩子没练扎实。
2.缺少习惯。孩子不愿意写也是有原因的，不主动积累素材，生活中见到的人也好，事也好，仿佛都跟他没关系。这样的孩子有很多。比如有一次，老师布置写一处景色。孩子没交作业，说：“老师，我昨天没有出去。所以我不知道写什么。”他认为要写话了，才让父母带他去看，然后才好写。甚至有的父母也这样认为。孩子平时缺少观察的习惯。
3.不够勤奋。平时在学习中，也存在着这样的孩子，让他把这个事情前后经过说给你听一下，他说的是眉飞色舞，滔滔不绝，可是你让他写下来，他就嫌很麻烦，只写一两句。
那么，应该怎么让孩子愿意写？我提几点建议。
1.说话。以说促写。一种方法是挑孩子感兴趣的内容来说。比如说选一些他们喜欢的动画片，取一个场景让他复述场景或情节。要求不要太高，只要把话说完整，说通顺就可以了。这样容易打开孩子的话匣子。另一种方法是看图说话训练。可以选取孩子比较熟悉的一些画面，父母与孩子一起互动看图说话，父母主要是引导孩子多观察图画中哪里有间隙，进行想象。这样降低难度说话，孩子就比较感兴趣。而后再把这些话记录下来，就是写话。
2.听看。“巧妇难为无米之炊。”习作必须要有素材。所以生活中必须要训练孩子“眼观六路，耳听八方”。很多家长肯定要说，我们平时也带他们出去的呀！是的，你们那又花钱又花时，带孩子出去真不容易。可那是走马观花，并未给孩子留下深刻印象。就像我们大人去旅游一样，没有故事的地方，就好像没去过一样。所以我们必须要让孩子边走边看，边看边说。说看到什么？哪儿最好看？有没听到什么？有何感受等。让孩子做个生活的有心人，处处留心。平时还可以用三言两语的日记形式，把素材记下来，以备习作之用。
3.训练。平时可以训练，将一个字写具体，或一个词写具体，还可以将一句话写具体。如“生气”一词，可以说成：“妈妈冤枉我，这件事明明不是我干的，还偏说是我干的。我听完她的话之后，就跑回房间，关上门，就趴在桌子上，哇哇地哭起来。一边哭还一边拿脚踹凳子腿，两只小手握着拳头，捶得桌子咚咚响。直到爸爸来帮妈妈打圆场，安慰我了，我才停止哭声。”要把生活中生气的真实样子详细地表述出来。当然，我这是陋辞举例，是想说像这样短辞长说，才有话说，孩子才写得出，写得具体文章。经常训练，孩子掌握方法了，语言就会丰富起来。然后几段相关的话放在一起，加上开头和结尾，就是一篇文章了。习作就变得容易了。
【结束语】除了训练，还有阅读的沉淀累积，也是写作的营养液。总之，“滴水穿石，非一日之寒。”孩子习作要从低年级写话抓起，日积月累，循序渐进，坚持不懈，才能有进步，有收获。最后，欢迎@阿彩老师 ，我很愿意与你一起探讨教育方面的事。
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