孩子们的教育问题，德育、体育、智育如何展开与实施？
这个问题也就是素质教育的德、智、体、美、劳。这几个是衡量孩子也是成人综合素养高低的标准，构成了孩子与成人正确的三观理念基础。
“德”即是一个人对仁、义、礼、智、信的培养和践行，缺少任何一个德行，都不是一个合格的德，一个有道德的人，一定是对德的意义的正确理解和践行，并能够不断的影响别人，形成良好的学习与生活环境。
“智”即是对学习与生活的积极态度和正能量，“有智非智，无智有智”，有智非智就是说有的人很聪明，却是一个聪明的傻瓜。无智有智就是说:有的人很愚蠢，却是一个“愚蠢”的聪明人，也就是大智若愚，这才是中国人的大智慧。
“体”就是一个人拥有健康的身心，一个健康的人不是单纯的身高体胖，衣食无忧。如果一个人心态和意识不成熟，也不是一个健全的人。善良、开心、上进都是一个人心态健康成长的表现。
“美”就是一个人对人和事物的审美情趣，有自己独特上进的审美标准，认识美、学习美、塑造美、善良自信、传播正能量，都是美的内涵极其意义！
“劳”就是对理论结合实践的切身体验与自我提升，单纯的体力活动或者脑力活动并不是“劳”的全部内涵。脑力活动和体力活动都是一种付出与体验，只有体力活动与脑力活动相结合的活动才是“劳”的真正意义！
素质教育是贯穿孩子的一生一世，从小培养孩子的正确的三观有利于孩子的身心健康成长和对人生目标的有效把握。如果等到孩子长大了再进行素质教育，就是痴人说梦了。为什么成年人很难拥有也很难转变对素质的学习与认识，因为成年人的意识和思想都已经固化了，不转变观念，就谈不上素养教育。善良、谦虚、学习都是一个人综合素质的基础，在此基础上，才能树立孩子与成人正确的三观理念。
所谓的家庭教育和学校教育，并不是单纯机械的传播文化知识，而是家长积极的言行态度对孩子的影响与引导，这就是教育。没有良好的学习与生活环境就谈不上对孩子的培养与教育！
题主问的太好了，题主三问囊括了培育孩子的全部内容，非常佩服，一看就是很有经验的家长啦。闲话不说，直入主题。
首先说一说题主说的德育。
育是养育，培育，教育的意思。德是品德，仁德，人之立德的意思。古代品德培育叫德育，由私塾先生，或者家里专门聘请的学识渊博的老师教育。启蒙首先教以礼，见人接待，打招呼，用什么礼仪，这是基础的。然后人世间之事，古代以百善孝为先，重视孝道，有二十四孝的故事流传。再然后扩而充之，由个人到家庭的悌兄弟，到尽社会义务，义薄云天，爱国家，忠于职守等等，通过一系列的课程，将人的品德内涵升华，由懵懂的孩子，培养成孝顺父母的孝子，再到忠于国家的正人君子，再到爱及万物的大贤哲，再到参赞天地的大圣人，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然古代德育工程次第很多项目，其实归纳起来，不外乎八目孝悌忠信礼义廉耻为本，不出乎五常仁义礼智信而已。
再说说现代的德育，现代的德育一个是家庭的启蒙，教孩子礼貌之类，还有学校教孩子拾金不昧、乐于助人、团结友爱等等，但是不如古代划分那么详细。而且比较复杂，最关键的是，德育不要指望学校，现代的学校多是注重智力开发，教知识，不中人品，重视的是孩子的成绩。
下面再说说体育。
体育，顾名思义是身体能力的开发，是以身体素质为主，锻炼的是孩子的动手能力。学校的教育开展有专门的体育课，早操，晨跑。但是动脑子稍加思考就知道，一个人的体能不可能指望一两天一节课，一节课一个小时来完成吧。所以现代的很多家庭，专门给孩子报舞蹈班，带孩子跑步、爬山、旅游等等。体能的锻炼需要长期性的坚持才行，所以重在孩子的自律，家长的督促。
最后再说说智育。
智育，就是智力开发啦。表现就是孩子的智力高低，从孩子的成绩高低，办事的成熟就能看出。学校的开展每个人都很清楚，除非是没有受过现代化的义务教育。一天到晚听课，半夜三更写作业，一年两个学期，老师都在干这事。还有额外一大堆的补习班，什么黄冈题，考试必考题，老师自出题，加强训练题……
科目涵盖基本的语文、数学、拼音、字母、物理、化学、几何、历史、思想政治，再到详细的有机化学、无机化学、机械分析等等。
孩子德育、体育、智育应该以德育为根本，体育和智育全面发展，教育要从家庭入手，配合学校，多管齐下，让孩子身心灵健健康康发展，谢谢大家！
如何培养孩子自主学习的能力？
培养孩子自主学习的习惯，需要家长、教师、社会，以及孩子的朋友圈一起来带动。当然，父母是孩子的第一任老师。在孩子幼年时期，父母的学习习惯是孩子的楷模。具有学习习惯的父母，是启蒙引导孩子的摆渡人。比如:拿着故事书给孩子讲故事；亲自写故事，讲给孩子听。让孩子初次来到这个世界，就感到:这些神秘的故事和知识，原来是这样产生的。于是，在他们稍微有些能力的时候，就会模仿父母的样子搞“创作”。先是模仿涂鸦，幻想用自己的画笔表现他们心中的世界。渐渐学会用语言和文字来表达。遇到难题的时候，也会模仿父母到书里去寻找答案。有了这样的基础，进入学校以后，就会用心听老师讲课，从中感受学习更多的学习乐趣，了解更多的原来不懂的东西。老师看到学生有些成绩时，就及时地表扬鼓励。孩子尝到了学习的快感，就会期望经常被表扬，保持这种感觉，于是，自主学习的习惯便逐渐养成，就像每天要吃饭，要睡觉一样。关于社会的支持鼓励。我想，现在网络这样发达，孩子们都喜欢网络游戏。可惜的是，现在的网络游戏大多是拼杀，甚至色情。使孩子沉迷其中，受到了毒害。呼吁网络游戏设计人员，把网络游戏与学校教育结合起来，使孩子玩游戏过程中，缺乏某种知识就玩不下去，迫使他们及时地补充自己的知识缺陷，或者与朋友互动，以提高自己的能力。而不能用所谓“装备”或金钱来引诱误导孩子。教育不仅是孩子的未来，家庭的未来，更是国家的未来。只有全民重视教育，积极保护孩子自主学习的习惯或兴趣，共同推进教育发展，形成压倒一切的舆论和风气，孩子自主学习的习惯才会真正形成，并得到巩固。
有哪些关于时间管理的书？
合理平衡目标与时间 保证利用价值最大化
有一个农夫很早起床，对妻子说要去耕地。当他走到要耕的那片地时，发现拖拉机需要加油了，农夫就准备去加油。可是刚想到机器加油，就想起家里的四五头猪早上还没喂。机器没油不工作，猪没加油，也就是没吃饱可是要饿瘦了。农夫决定回家先喂猪。当他走到仓库的时候，看到了几只土豆，他一下子想到自家的土豆地可能要发芽了，应该去看看。农夫就朝土豆地走去。半路经过了木柴堆，想起来妻子提醒了几次，家里的木柴要用完了，需要抱一些木柴回去。刚走近木柴堆，农夫又发现有只鸡躺在地下，他认出来这是自己的鸡，原来是脚受伤了……就这样，农夫一大早就出门了，直到太阳落山才回来，忙了一天，晕头转向，结果呢？猪也没喂，油也没加，最重要的是，地也没耕。
农夫似乎一直有事要做，但是却什么也没做，这个故事看起来似乎有些可笑，不过实际上这样的情况每天都在发生。忙，没有时间，好像已经成为现代人的标配，如何有效的利用时间、掌控时间进而掌控自己的生活，是每个现代人都在思考的问题。
《如何掌控自己的时间和生活》是由美国著名的“时间管理之父”阿兰· 拉金所著。书中详细的解读了掌控时间的意义和方法，围绕着人生目标的设定，展开具体的生理及心理上的认知更新。本书在全美发行3000000册，被美国前总统克林顿特别推荐。
“这个世界上不存在没时间这回事” 阿兰· 拉金率先创立了时间管理的概念，《华尔街日报》评价道“阿兰· 拉金拯救了时间。”《纽约杂志》也评价道“阿兰· 拉金的时间管理推动了美国社会的发展”。
《如何掌控自己的时间和生活》在章节的设置上比较详细，共有21章。从书的名字上即可看出本书是指导性的方法论类图书。旨在解决没时间、时间管理混乱、工作没有效率等问题。内容可以归结为：人生目标的确立、行为方式的梳理，心理意识的转变。
人生目标的确立
有一句名言曾被广为传播“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。确实，强大的行动力是一个人成功的有力保障，然而再强大的行动力，也需要目标作为指引。时间管理同样如此，本书开篇即强调了确立目标的重要性，并推荐了ABC排序系统，通过ABC系统逐步确立长期目标、短期目标，根据确立的目标采取具体的行动。只有确定了目标，行动才有方向，否则只能像无头苍蝇一样。
行为方式的梳理
有了目标的指引，行为方式的梳理就成为顺理成章之事，这是本书重点着墨之处，相信这也是众多读者希望自己目前面对的问题可以得到解答的部分。在时间碎片化的时代，充分利用每一分钟似乎已经是老生常谈的话题。如何利用，这部分时间应该用在哪些事项上在本书中也将详细展开。除了时间碎片化，忙碌也是现代人的常态，在忙碌的工作中，最大化的利用时间，安排日程就显得尤为重要。相信了解“80/20法则” （如果把所有的工作内容按照实际价值列举出来的话，我们会发现80%的价值都是由20%的工作产生的，而剩下的80%的工作只能产生20%的价值）对于工作安排的侧重点上会有所启示。
心理意识的转变
在掌控时间方面，人们会特别注重具体行动的实施，却往往忽略了心理的变化。真正合理的时间安排绝不是要把人变成机器人，成为没有情感、按部就班的冰冷机器。为自己安排休闲时间、保持工作热情也是掌控时间进而掌控生活的重要部分。与此同时，在面对冗杂的事务时，克服人性固有的一些弱点——逃避心理、恐惧心理、完美主义心理也是需要引导和练习的。
标签： 图书室工作计划
