一年级孩子的心理特点？该如何教育？
播种行为，收获习惯，
播种习惯，收获性格，
播种性格，收获命运。
——查尔斯.理德
从幼儿园进入一年级是孩子人生的一个转折点，家长怎么帮助孩子顺利走过这个转折点呢？良好的开端是成功的一半。所以，工作再忙也要关注孩子的学习生活，每天坚持和孩子交流。有几个建议：
1.关注孩子的情绪
孩子在学校开心了他才会喜欢学习，才会有爱好，渐渐才善于学习。家长和孩子要养成平等交流的习惯，了解孩子的思想状况才能对症下药。
2.关注学习习惯
良好的学习习惯使孩子受益终生。培养一个良好的习惯之前需要21天。
3.关注孩子的小伙伴
人是最寂寞的动物，小孩子更加需要朋友，而且需要在某个方面比他强的朋友。要了解孩子在学校小伙伴的学习，性格，为人等怎么样。还可以从别的家长那里了解到教育孩子的好办法。
4.关注作业完成情况
学生完成作业好比家长的工作一样，养成良好的做作业习惯显得非常重要。建议孩子一放学回家，喝点水吃点水果就要开始造成家庭作业。孩子不懂的问题，不要马上回答他，作业做到最后，实在不会，家长再帮助他。
小学一年级是学生在小学阶段接受教育的重要时期，学习成为儿童的主导活动，要做好孩子入学的物质准备和心理准备，预防厌学症。针对孩子的特点，因势利导。
除去可搜索的理论教育，我说说我们托管班的孩子。
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一年级孩子的心理特点，在意父母的言行，以父母和老师的要求为准则。
事例1.：一年级学生曹睿，下午放学回家后，写完了老师布置的作业，就不想写妈妈布置的作业。但是妈妈已经布置了。孩子哭着趴在地上，边擦眼泪边写作业。
事例2：一年级学生黄佳，说他爸爸工作的时候，都热得汗水从头上流到背上，再流到脚上，他以后上班的时候也要想爸爸一样工作，挣好多的钱。
事例3：一年级学生杨欻，我对他说，你爸爸的字写得很好啊，看他给你写的名字就知道。杨欻说，我写的字要比我爸爸写的还要好！
一年级的学生，才开始接触社会，还没有形成自己的观念，正是启蒙教育的最佳时机，遇到事情，孩子还不知道怎么处理。
事例1：一年级学生张玄，因不遵守纪律，被老师轻轻的用脚踢了屁股，然后他就不去学校读书了。理由是老师打他了。
事例2.：曹睿和黄佳同时做作业，但有人不停地给黄佳说答案，曹睿哭着找黄佳吵架，理由是黄佳的作业比自己完的早。
事例3：曹睿和黄佳吵架，黄佳说，你再说，信不信我敢用水杯砸你。曹睿说，你敢砸我就敢用我的杯子拍S你。老师劝开两人。不到十分钟两人又玩得哈哈笑在了一起。
一年级的孩子，可塑性强，想象力强，正是学习各种技能的最佳时机。
事例1.一年级学生薛宇，看奶奶跳广场舞，她看着看着就会跳了。
1.老师的崇拜者
你说了几百句，还不如老师的一句管用。最喜欢说的，这是老师说的，最喜欢拿老师当借口，和你争论。
这时候的孩子还没能形成辨别是非的能力，在他们看来，老师就是强者就是权威，有一定的盲从性。
这时候，你要培养孩子辨别是非的能力，主要靠引导，不能直接否定老师的权威性，你要耐心的说道理，当然一次不够，要多次，作为家长很辛苦。
2.特别想有朋友
上了小学，突然环境变化了，出现了许多陌生的同学，孩子的天性，喜欢团体活动，特别想交朋友。
这时候，孩子分化很厉害，有的孩子天生外向，这还好点。但对内向的孩子来说，就比较困难了。
这时候，家长就要出面了，比如邀请相熟的其他家长，带孩子一起聚会，让孩子通过一起玩耍，交朋友。或者邀请孩子有好感的同学一起，来给孩子交朋友。
3.对成绩敏感了
以前幼儿园，没什么考试，但进入小学后开始学力测试，虽然不搞排名，但是，老师会报出第一名进行表扬，从此孩子开始有想法了。
这时候，孩子特别想得到老师的表扬，都幻想着得到大家的羡慕的目光。
但是孩子的基础和学力是有差距的，家长就要辛苦了，要付出比孩子多十倍的努力去帮助他。
以上为一年级学生比较普遍的心理，大家可以观察下，是不是。当然孩子个体有差异，在教育上，要方法适宜。
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