遇到变相体罚学生的老师时学生该怎么办？
如果确定是体罚或者变相体罚，唯一的解决方案就是进行检举，没有其他的方案可以行走。
其实事情反过来想一想，如果不是个别老师极度变态的话，老师不会主动去体罚学生了，并且在现在的这种大形势之下，一些学生可能的确做得有些过分，从而影响了其他人的课堂学习秩序，或者破坏了整个学习环境。
每一个学生和老师都应当克制自己的行为，毕竟在学习的过程中，每个人也必须要付出一些自己的牺牲，这些牺牲就包括了自己的个性，自己的行为。
其实作为老师，在抓好学生的学习成绩的同时，也应当主动的了解一下学生的心理，避免出现体罚和变相体罚的现象，这种现象看似无伤大碍，但实际上一旦做出格，很容易对自己造成伤害，有点所谓的杀敌1000，自伤800的感觉。
而作为学生在课堂上的行为，必须要注重在学校里的行为，也必须小心，因为一个人在团队中，在集体中的行为不代表着自己，有可能会影响到其他人，一个简单的例子来讲，如果课堂上所有的同学都在学习，而你却听着音乐晃着腿，肯定会影响其他同学老师的惩罚，如果再招来了你的抵制，那么就有可能会上升到肢体冲突。
如果非得要作出一个决定的话，各打一巴掌也不失为一个好办法，因为一个巴掌从来拍不响，但是拍不响的前提下大多数是由学生先引起的原因。
变相体罚学生的老师大多都是好老师，至少是有良知有责任心有担当的老师。
现在的学校教育活动，不是教师主动“攻击”学生，而是顽皮学生常常把老师逼进了“墙角”。教师对违纪学生不管吗对不住“老师”这个称呼，管吗就必然要和学生或者家长淘气，而且有时候气淘得特别厉害，几乎刀光剑影。所以老师们绝大多数时候是尽量回避，只有被逼进墙角，实在忍无可忍了，才想方设法予以适当惩戒，以尽育人之责。但是，学生的违纪行为千奇百怪，这就注定教师的教育措施形势多样，许多教育方式介于规范和体罚之间。国家政策不允许体罚，学生年幼体弱经不得体罚，哪就只好变相体罚。总之总得要让学生受到刺激受到教育，有的老师宁肯自己违纪挨批也决不放任学生。这便是所谓变相体罚的由来。
我个人坚决反对体罚学生。但目前我们教育系统对哪些行为是体罚，哪些行为是惩戒还存在很大的争议。希望遇到体罚或者变相体罚的学生，自己先想想，为啥班上那么多学生，老师就会“体罚”你？你为什么不做一些让老师表扬的事情？为什么不主动身体力行协助老师创建一个学风正秩序良好的班集体？为什么不主动带动同学自觉维护纪律？
说实话，能迫使老师变相体罚的学生，大多数都是经常违纪且屡教不改的，这些学生如果不自我校正，出于社会也是十分危险的！
近些年青少年犯罪率回升，校园欺凌愈演愈烈，尽管原因是多方面的，但是我个人认为家长社会以及教育管理部门把教师的一些基本教育措施和合理的惩戒行为简单地定性为体罚或者变相体罚，是一个重要原因。欢迎各位友友对此进行讨论。
看到这个标题，感觉是想象的，不过也值得讨论，我只说两点。
第一，有些家长的是非观念都不如孩子。一个孩子被变相体罚了，一定是孩子犯了错误，你把这个问题抛给学生，问问学生们是不是应该惩罚他，很多孩子都会说应该惩罚，可是到了家长这里，溺爱已经不仅仅是在家立了，还延伸到学校，别管孩子犯了什么错，反正就是不能碰。
第二，遇到体罚或者变相体罚的老师，你是幸运的，起码他还负责，还想让你孩子变好或者改正错误。一个不负责的老师，孩子做什么都不管不问，犯了错误就哄孩子，这两种老师，你是家长的话，你更愿意选择哪种老师呢？当然，体罚和变相体罚不是殴打虐待，请不要一说体罚就想到惨无人道的虐待。
在当前的法律条文下，对教育迷茫的大环境中，体罚违法，所以很少有这样的老师了，但是口头教育真的是万能的吗？相信很多人心里都有答案。口头教育，体罚，用爱感化，每种方式都是一种教育手段，有的孩子适用这种，有的孩子适用那种，绝没有任何一种方式是万能的，没当过老师还没当过学生吗？倒退20年，体罚成风的时候，你设想一下，如果那时的老师和现在一样没有体罚，没有变相体罚，你所在的班级会是什么样子？那些不听话的学生，你认为通过口头教育真的管用吗？
如果真的遇到老师体罚你家孩子了，你又心疼孩子，你只需要给老师发个信息或者打个电话，告诉老师不能体罚你家孩子，然后就不会出现体罚你家孩子的现象了，比举报都管用，举报的副作用很大。
有同感的点赞，有分歧的可以发表见解，不讲理的和喷子，还有水军就不要说话了，谢谢。
工作总结怎么写？
先讲故事吧，记得我刚刚参加工作的时候，部门里有一位经理，要求我们每天一早第一件事，就是先把自己今天要做的事，按照紧急程度和重要程度，手写在一张纸上，贴在工位上，他会不定期检查，看谁没有认真做这个工作。
一开始的时候，感觉这个形式主义很烦人，很讨厌，到也没因为这件事被批评惩罚过。可过了半年之后，回想自己这半年来都做了些什么，一时还真想不起来，于是，拿出来攒了一打的这个小纸条，一张一张地看下来，发现自己这半年来，真做了不少事情，也学会了很多东西，如果不是这个小纸条的提醒，自己都没发现，原来自己做了这么多，学了这么多。
所以，即便公司没有写周报的规定，员工自己，也需要养成自己给自己写周报的习惯，甚至是写日报的习惯。
谁都知道，人的进步，都是日积月累，不断积累量变，最终实现质变的。而自己每一天的进步收获，是不是可以认识到，总结到，自己给自己写日报周报，都是一种对自己的很好的总结形式。
自己给自己的工作做总结，不是为了给老板看，不是为了向领导邀功，而是实实在在的，是自己收获进步的记录，没有了这个记录的话，好脑子不如烂笔头，每天都重复同样的劳动，谁也记不清自己每天都具体做了些什么事。
而有了这个记录之后，就可以时不时的提醒自己，哪些是自己擅长的，该重点发挥的，哪些是自己的短板，该加强弥补的。
其实现在更简单了，有那么多工具和自媒体可以来实现这个工作，同时还不白写，能有个一毛八分的实际收益，那就更值得一做了。
本人目前，正在阅读《聊斋志异》原文言文的版本，并且对其进行现代白话文的翻译，加上自己的读后感，写成读后感文稿、配上音频视频，每天发布在今日头条里分享，欢迎同样喜欢阅读的朋友们关注我，一起探讨关于阅读和写作的感想和收获。
我这个发读后感的行为，就当成是自己每天的工作周报了，总结感想，锻炼写作，同时还带上了阅读休闲，并不麻烦，做习惯了，还有那么零零星星的收入，挺好，做了几个月，好歹提现了两百块了，值了。
硬笔行书，哪位老师的行书更适合日常书写？
硬笔行书不像毛笔一样，风格多变，目前市面上能见到的硬笔书法字帖，其实相差不是太大。要想学硬笔行书的话，建议学习有传统书法功底的老师的字，你去看看，跟谁比较对眼就选谁的。
庞中华和司马彦的字不建议学，这两位虽然是当初八十年代硬笔书法大潮中大红大紫的人物，但是随着民众的审美水平的提升，两位硬笔书法的先驱者就暴露出了他们技法单一，格调不高，缺乏传统书法功底的弱点了。后来随着一些新的硬笔书家的出来，如吴玉生、顾仲安以及后来的田英章等人，这俩人的字帖也就渐渐失去了市场。
虽然题主的意思是不想成为硬笔书法家，只想把字写好看点，有这种想法的朋友应该很多。但是不管你的目的是不是成为书法家，其实练字都需要找本字帖临摹，这个过程不能少。如果说把字练到美观好看，算是硬笔书法的初级水平吧。那么在这个过程中，不管目的如何，大家下的功夫都差不多。既然下的功夫差不多，那就找一个有传统书法功底的老师的字练，练出来的字会更高雅一些。
下面介绍一些比较著名的硬笔书家：
沈鸿根（别号：江鸟）硬笔书法的老前辈了，软硬兼修，我上学时就学过他的字。现代新秀辈出，知道“江鸟”的人已经不多了，老一辈书家的魅力在于他们的字更有韵味，蕴含了更多的东西。目前市面上他的字帖应该很少了，他的字帖大多数是行草书。
钱沛云，1946年生，也是老一辈书法教育家，他的老师是任政老师（任政是沈伊默的弟子），因此起点较高。一辈子兢兢业业，教书育人，很少去宣传自己，书法界受人尊敬的好老师，网上有他的教学视频。他的硬笔行书好看、耐看也好学，但因为没有刻意宣传，一直没有热卖过。
卢中南，1950年生于武汉，中国著名书法家。是我非常尊敬和喜欢的当代书法家、楷书大家。软硬笔实力深厚，连以欧楷出名的田蕴章老师都对他的书法十分推崇。在南开大学教硬笔书法的时候，不用自己的，而用卢中南的硬笔楷书字帖。
田英章，1950年生，也是软硬兼修的书家，楷书功底非常深厚，以欧楷出名。他的硬笔行书流畅自然，写出来也非常的漂亮、耐看，各种字帖也是市面上最多的了，网上还有各种视频教程，非常适合初学者学习。
顾仲安，1956年生，从小练毛笔书法，因此他的钢笔书法中蕴含了传统书法的神采，有书卷气、耐看，既有法度又不拘谨。他的硬笔行书风格独特，个人来说也非常喜欢他的字。
李放鸣，1957年生，令人尊敬的老书法家，讲究用笔，一招一式强调师承古法，硬笔也是追古、绝美。楷、行都极力推荐。
吴玉生，1959年生，软硬兼修，建树颇丰的书家。全国九年制义务教育《写字》课本规范字书写人。国家行楷手写体规范字形样本字书写人。他的硬笔行楷姿态妍美，没有俗气，稳健容易上手，字帖编排也很科学，适合初学。
荆霄鹏，1976 年生，九年义务教育《写字》《书法》教材范字书写者。年轻人的偶像，硬笔字帖目前卖的非常火田英章老师的高徒，个人感觉他的硬笔书法比田英章老师的更灵动，行书更加欹侧秀美，适合女生和初学。
就目前硬笔书法的现状看，还没有哪位老师教授日常实用的书写方法。况且日常实用的硬笔书写法至今还是空白，无人从事这方面的研究总结，尚未形成系统的教材，何来传授的老师？
现在的硬笔知名书家还都忙着参赛，无从顾及硬笔日常书写的研究和普及。目前硬笔书法还沿袭着毛笔书法竖写的模式，纵行实用写法少入展。导致纵行写法受众最多，即快写又实用，急需提升写法和普及，但教授这方面的师资却少而又少，几乎无人问津。我曾在五年前，结合自身练习和探索，呼吁过加强硬笔实用书法研究的文章，但反应平淡，沒人搭理。硬笔实用书法适宜简约笔划快学，且学起来并不难，只要你不是奔着硬笔书法家头衔去的，肯用心，真心想练，便能很快上手，写出漂亮实用的汉字。
我的自学体验是：以毛笔书法的法度为准绳，以硬笔行楷书为基础，以行书牵丝映带为标准，在娴熟上下块夫。只有达到了单字的精熟，才能自然而然地达到快写成形。精熟需要加大书写的质和量。硬笔书写因笔的质地优势，为发挥手指及硬物等做为快写辅助工具提供了便利条件，基本解决了实用快写量和质的问题。我在自学时，多用手指或就地取材的，在空间，地面，沙地，玻璃板等任何环境，训练单字或组字的快写，然后在手指和硬笔之间转换或交替快写，使之生成熟练的肌肉记忆。由此反复练习，熟能生巧，巧则成艺，进步十分明显。此法简单易学，建议你不妨一试。以下是我用圆珠笔芯写的快写稿，供你参考。
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