为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣？
作为同行，很乐意分享下自己的作文教学经验。
一、丰富形式
每节课都有教学目标，既然这次的作文指导课教学目标是激发学生写作兴趣。那么，就要首先弄明白，为什么学生对作文没有兴趣。更多的时候，作文枯燥乏味，形式单一，限制了学生正常发挥，而且，最为要命的是，每每写完要评出个等级来，还得改出老师希望出现的结果，久而久之，部分学生自然变得讨厌作文起来。
那么，如何改变这一现状？从形式下入手，将作文形式变得丰富起来，可以写诗歌，散文，恐怖小说，推理小说，连载小说，随笔，读后感，日记，观后感，剧本，歌词，相声，搞笑段子，微小说……
而且，尽可能少加条条框框，只有这样，小学生的想象力才能淋漓尽致地表现出来，才能全部转换成文字。
二、线上互动
自媒体的发展，使得很多种情况都成为了现实。往常学生写完作品，要么批改后完事，要么保存起来，留做检查，要么发到学生手中。而现在不如了。我们可以将学生作品，发布到自媒体上，让更多的人看到，给学生提供一个线上互动的平台，学生的兴趣自然会有所提高。
如下图所示，尽管是寒假，我们班里的孩子依然坚持在写作。
三、办班报
办班报的目的，是为了持续点燃学生的创作欲望，让他们的写作兴趣能够长远地坚持下去。我们都有这样的经历，当有一天，自己写的文章，变成铅字文后，内心会有一种别样的骄傲。同样，对于小学生来说，更是如何。如果将学生作品刊印成班报，那反响是非常好的。
这一点，自己有切身体会。班级呢，也不会过于复杂，简单实用即可，可以参考我们班的样品。
如下：
四、奖励激励
为了全班同学都爱上写作，都对写作产生兴趣。还可以设定奖励激制，以我们班为例，正在实行的是稿费制，每写一字就代表一元稿费，有了稿费后，可以兑换各种福利。如免作业条，如换座位，如考试加分，如奖状，详细的请看下图：
谢谢邀请。关于如何激发学生写作兴趣这个问题，我想这绝不是一日之功可以一蹴而就的事情。要想在课堂上激发学生写作兴趣，老师的工作绝非在作文课上才做。在确定下一个作文题材之时，老师就会给同学们布置相关的作业：比如回家搜集几句关于写人、树、花、下雨或者云彩等的优美词句并能把其中两三种背下来。并且要在实际生活中去观察你所选择搜集对象的各种行为特征。比如写人，就要从他（她）的外貌，特点进行描写，并举几个例子来说明他（她）的特点，在结尾要发出感叹，感叹你对这个人的印象。比如写植物，开头就要表达你对植物的喜爱之情，在写的过程中要把它的根、茎、叶、花、果的大小，颜色，形状写清楚，可以适当的用一些比喻、拟人等修辞手法。在结尾，首尾呼应，再一次赞美植物。再比如写自然现象中的下雨，就要从下雨前，下雨时，下雨后三阶段进行描写。下雨时重点写出雨的声音形状（像什么，像什么……）阶段性地进行描写可让学生有迹可寻，不至于摸不着头脑从何下手。学生有了课前各种词句的收集和仔细的观察，在课堂老师再分类引导，要学生把自己所收集的好词好句用于自己的作文当中。要知道，好的创作都是先模仿再创新。有了仔细观察的结果加上好词好句的润色，相信学生也会对自己信心有所提升。下堂课再把写相同题材的学生分类归组由优秀学生组织互相探讨学习。这样，大家又可学到相同题材各种不同写法。如此下去，学生写作兴趣应该会有所提高。灵感源于生活，学会仔细观察身边的一切人、事、物并勤于阅读，这才是学生具有写作兴趣的根本。当然，这其中老师和家长的鼓励、欣赏不可或缺，尤其是老师的。
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