小学英语阅读课的重难点怎么把握？
教学重难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。作为一位年轻教师，如何突破小学英语教学的重难点,是我很多时间都在思考的一个问题。那么怎样确定教学中的重难点呢、结合自己的课堂教学，阅读资料，我认为应从以下几点入手：
1、关注学生差异，调整教学难点。学生是具有独立人格和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。相同的知识点在某个班是教学难点，而在另一个班也许就不是难点。因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。
2、分析教学重点，发现教学难点。在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。
3、根据教学经验，确定教学难点。教师要求成课后反思的习惯，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生。
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在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。作为英语 教师突破小学英语教学的重难点是值得思考的问题。首先我们要确定教学中的重难点、结合 自己的课堂教学，阅读资料，我认为应从以下几点入手：
首先关注学生差异，调整教学难点 。学生是具有独立人格和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习 程度有深有浅。相同的知识点对于某个学生是教学难点，而对于另一个学生也许就不是难点 。因此，要上好英语课，教师就必须了解班上每个学生的学习情况，然后根据学生的实际水 平，适时调整教学难点；其次根据教学经验，确定教学难点。教师要求成课后反思的习惯， 反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。其中很重要的一个方面就是反思教学难点是 否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点 ，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生。
在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方 法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。具体方法如下：
一．多媒体辅助教学法
在教学中通常可以利用和借助实物、图片、体势语、板书、电化教学设备等进行具体形象 的教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于儿童建立清晰、明确的概念。多媒体课件因其 集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。借助多媒体手段辅助 英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官 ，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识 的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。
二．练习法
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性， 不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应 带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生 来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面 反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学 生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找 习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习 是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。
三．游戏活动法
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造 ，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分 利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点 、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。竞赛性活动也是学生乐此不疲的 形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与 面也广。
对于教师来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰 当的教学方法去加以破解。“教无定法”，需要我们广大小学英语教师去创造、去运用好的 教学方法。让教师的教，学生的学都能成为一件“乐事”。期待着我们每一位老师都能在专 业化发展道路上都能尽快进步!
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