三年级日记大全,三年级日记大全300字

三年级小学生的日记该怎样写？

小学三年级正是作文入门的关键期，而老师要求小学三年级的孩子写日记也是为写作文打基础，因此三年级的日记不能像一二年级那样见什么写什么，想到什么写什么，只为了锻炼连词成句的能力，其写作目的和写作技巧来说则完全和一二年级不同。

一、三年级日记的写作目的之一是为了培养学生观察生活、参与生活、体悟生活、积累生活素材的能力。

要想让三年级乃至以后作文写作有话可说、有事可写，那么积累素材是必要条件。素材来源于对生活的直接或间接体验。对于三年级学生来说，他们还缺乏对生活的凝视和思考，常常对身边的人和事处于无视状态，写日记就是为了激发他关注生活，关注身边的人和事，促使他从生活中的一点一滴中去感悟体会人情事理，再经过文字加工以日记的形式呈现出来，为以后多年的写作积累第一手的生活素材。

二、写作方法：精选写作内容，挖掘写作深意。

可以每天为孩子选一些需要凝视思考的主题，提示孩子选取生活中的某一视角去观察，通过观察思考人、事、物之间的联系，或者获得哪些情感体验。

例如：以“妈妈的厨艺”“第一次做XX”“爸爸出差了”“烦恼”“满足”“开心”“我想对您说……”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意义的事”等等内容为观察主题，通过一天或者几天的观察把事情的起因，经过，结果和受到的启发写下来，引导孩子一要选自己感触最深的事情围绕一个中心来写，并且把事情或人物写具体、写生动。二要写出感情，特别是在文章最后要写出事情的意义、道理、教训或感受来。如下图所示：

无论是生活中的小事，人与人之间的情感交流与思考，还是对自然万物的体悟都离不开观察，写日记就是为了形成学生凝视生活，善于思考生活意义的习惯。如下文中小作者就是从观察一株月季花的生长过程写起，从中透露出对自然生物的热爱和感叹之情。

三、理清写作思路，不仅要形式上注意写作格式；另外内容上更要注意思想情感的集中表现，结构上注意开头的“引”和结尾的“收”以及中间行文的详略安排，切忌写成“流水账”。

既然三年级日记是为写作文打基础的，那么就不得不注重一些写作技巧。除了形式上注意日记的格式——第一行写 X月X日 星期X X（天气） ，第二行才是日记正式内容的抒写。

在内容上，要教会三年级孩子开头要能鲜明简洁的引出要写事情的中心， 不可想到什么写什么，见到什么写什么，听到什么写什么，以致于写了半天，读者不知道你要写什么，这就有“跑题”和“记流水账”的嫌疑了，也是写文章的大忌。

要写文章不跑题，写得不像流水账那样寡然无味，除了在语言文字运用上要注重谴词造句的重要性，比如利用各种描写、抒情以及修辞来提高文章的生动性外，还要在中间行文中注意安排好详略，让文章情节详略得当，波澜起伏，这样才能最终避免记流水账的恶梦。

结尾要收束有力，不可拖泥带水，再说一些和主题无关的人、事，要突出写作目的和作者的思想情感等。一般的写作思路如下：

例如，下图文中的日记中就注重了谴词造句的具体可感，同时详写自己捉鱼的过程，略写了妈妈和爸爸的捉鱼过程，突出此事的个人感受。开头开门见山引出记叙的主题，结尾简明扼要的抒发了喜悦的情感，让读者读来如身临其境。

总之，三年级学生掌握好日记的写法确实能提高学生的写作水平，养成记日记的习惯，培养写日记的能力，掌握写日记的技巧，是成功掌握写作技巧的第一步，听了小徐老师的解析，希望三年级的小朋友快点按以上思路和方法好好练习起来。

三年级小学生写日记的目的是为了帮助孩子快速熟悉语言表达方式最好的、最简单的方式。我们家长要充分老师和家长要充分重视日记的练习，同时也要按照写作的科学规律来训练孩子写日记。

一、孩子写日记首先要克服对写作的恐惧。

1、孩子对写字太多的恐惧。因为写字太多，孩子会觉得写得累，不想写，所以我们要适当的引导孩子的注意力，把注意力放在孩子的身体上。要求孩子注意自己身体的姿势，手写字的时候不要太用力，也不要写得太快，要处于一种放松的状态来写字，让写字感觉不到累。

2、孩子对写作的恐惧。很多孩子很害怕写作文，一提到作文就不想写，一写作文就嚼笔头，甚至还嚼出汁来。我们要告诉孩子大胆写自己想的，写自己看的，不要犹豫，想到什么就写什么。在写之前，也可以引导孩子大胆地说出自己的感想，然后把说的写下来就好。

3、孩子害怕写错字被批评。谁从小到大不会写错字呢？所以，我们不要苛刻地要求孩子必须全部正确，三年级的孩子还不适合这么严格的要求。孩子的内心如果住着一个法官，在不断地批评错字、错句的时候，就会不断地停下来修改错误之处，思维就会因此而打断，导致孩子想写什么都不知道了。孩子被打断次数变多，还会让孩子彻底停顿下来，不知道如何写。

二、孩子坚持写比写的质量更重要。

孩子在写日记这件事情上，最主要的作用不是写日记写得好不好，不是日记的质量高低问题。其核心作用在于通过写日记这一件事情，让孩子的心性定下来，每天坚持做一件事情，养成一个重要的习惯，坚持每天认识自己、了解自己、审视自己、激励自己……

孩子在写日记的持续过程中，其思维能力也得到极大发展。写作就是在训练孩子的语言表达能力的，通过文字的写作，就会让孩子的思维分析能力得到长足的进步。语言作为思维分析的基本单位，用文字将各种逻辑思维进行梳理和调整，可以让孩子们进入到深度地思考当中来。

其实写作改变一个人的思维这件事情，不仅仅在孩子身上有大作用，在我们成人身上都会有非常强大的作用。我最近半年左右的时间，根据不同的主题进行写作，大量地刺激我对各种问题进行思考，有的浅、有的深，但次数多了之后，思考的角度和层次就会逐渐加强。

所以，我觉得我们一定不要太在乎写作的质量，先要让孩子把写的习惯养成下来，让孩子大量地坚持写日记。

结束语

对三年级的孩子写日记不可要求太多，我们对他们只有一个要求，就是每天都要写，坚持写上15分钟。至于说孩子内容写得好与差一点都不重要，孩子能坚持写上三年，初中后的作文就是小菜一碟。

个人简介：童教雷鸣（公众号童教雷老师），从事教育15年，专注于6-16岁孩子的潜能开发和学习提升，科学分析教育问题，开心学习、开心生活，欢迎关注！

一个人把自己在每天的学习、工作和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材。有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。

1.先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。

2.第二行空两格开始写正文，转行要顶格。

正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。日记的内容要真实。

正文的篇幅可长可短，长的可以写上千字，短的可以只写一两句话。这要由自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。

写日记有一定的格式。一般在第一行中间写明几月几日、星期几以及天气情况。从第二行开始，空两格写要记的内容。

1.日记一则

2.×月×日 星期× 天气×

3.正文

为了让同学们觉得有内容可写，咱们可以把日记从内容上细分一下：“生活日记”“观察日记”“评论日记”（随感日记）和“学习日记”四种类型。这样要写的要说的内容范围就广泛了，你们就不必再为“写啥呀”而发愁了。下面小谢老师就以“生活日记”举个例子。

这类日记用得最多，属于记事类型的日记。就是把自己一天中耳闻目睹的人和事以及自己经历的写下来。

举例：

在家里，某一天经历了一件很快乐的事，比如：过去都是妈妈照顾你，这回，你想尽点孝心，给家长一个惊喜，自己动手做饭、收拾房间，父母回来，感到十分意外和惊喜，使劲夸你，还特别欣慰。你说，这是多好的内容呀！可以以《我给爸妈一个惊喜》或《妈妈夸奖了我》为题目写下这个过程。可以分三大段来写：

第一段：写今天我想干什么？怎样做的？

第二段：父母下班回来，看到我所做的一切，他们是怎样享受我的劳动成果的？又是怎样夸我的？

几乎每一个学生都会写日记，越是低年级写得越勤快，到了初高中，老师可能就要求写周记了。但是很多学生却养成了日记的习惯，一直坚持下来。写日记是提高小学生作文水平的一个非常好的办法，它能在不知不觉中提高孩子的作文能力，关键是长期坚持。在日积月累中，学生的语言、素材、思想、表达等方面都会有所长进。

但我们也应该看到，很多小学生写日记，完全处在自发的状态，随意性较大，也就是日记的质量不高。当然，如果纯粹写日记，只要自己能懂就行。但是，我们语文老师要求写日记，可不是为了将来写回忆录积累素材，而是有明确的目标，那就是锻炼作文能力。看看现在还在写的日记，基本上都是“流水帐”。比如：

今天是星期六，我8点起床，然后洗漱，到外面吃了面条，回来做了语文作业，中午睡了一会儿，下午继续做作业，晚上去看了一场电影。

这样的日记，我们小学生自己都不想看第二遍的，没有趣味，对提高自己的作文水平帮助也不大，可以说纯粹是为了应付老师的任务，没有多大意义，也不能真正锻炼作文能力。

那怎样写日记才是正确的呢？有没有什么好的办法？

这里麦田老师提供一种方法给大家。这个方法很简单，就是把一件事揉碎了写，揉得越碎越好。这个方法我已经传授给了很多班级的学生，他们都感觉受益匪浅。

比如，你写星期六的事情，你可以就早上到外面吃早餐写日记，揉碎了写。如下：

今天是星期六，早上洗漱完毕，我一个人到外面吃点早点。到了街上，我犯难了，早点摊位太多了，各种各样的小吃太丰富了，有刚出笼的小笼汤包，有冒着热气的葱花大饼，有雪白雪白似乎一碰就碎的豆腐脑，还有……我倒不知道该吃什么了。这让我想起妈妈到商场买衣服，衣服多了反而不好选择。我索性进了一家招牌叫做“好未来”的面条店，我不知面条店为什么叫这个名字。进来了，我有犯迷糊了，各种各样的面条，炸酱面、青椒肉丝面、大排面、大肠面……我该吃什么面条呢？……

一句话“到外面吃了面条”就可以写得这么丰富，这么有层次感，这么有味觉，就是靠这一招：把一件事揉碎了写，写着写着就能找到感觉，这样才能真正提高作文水平。

把一件事揉碎了写，就能够写出一件事的细节，而细节最能体现个性，也最能拉近作者和读者之间的感情距离。我们很多学生写作文，干巴巴，没细节，容量不丰富，就是缺少细节描写。

我们日记中写的都是鸡毛蒜皮的小事，小事我们还要把它们揉碎了写，这样细节才能出来，否则都是些没用生机没有趣味的“流水账”，让人生厌。

我们都是从“被迫写日记的岁月”过来的，如今一晃神，又到了自己孩子写日记的年代了。看着孩子咬着笔杆无从下手的状态，不忍斥责，想当年我们也是这样过来的呀，一切强硬措施都无用，还是乖乖想想办法来引导孩子来写日记吧。毕竟，写日记是必经之路，也是日后写作文的必备的基础训练。

那么小学生日记该怎么写？在众多书籍中寻找指导经验，尤其推荐本“写日记宝典”——韩国郑雪芽所著的《我今天写什么日记》。简直太让人惊喜了，翻开大喜，从作者的写日记经历，到作者为此归纳的日记类型做了归类，天啦！写日记的套路都在这了！

作者在《我今天写什么日记》书，归纳整理出日记的19种类型，如生活日记、读书日记、烹饪日记、以图代句日记、调查日记、漫画日记、书信日记等等，总有之中可以随手用。

而且，每种类型，作者都有书写范例与素材范围概括。比如最常见的生活日记。大多数都犯愁，因为平常的生活里怎么可以找到惊天动地的大事嘛，于是作者告诉你：不要把写日记这件事想得太复杂了，所以悲伤了沉重的思想包袱。你只要把今天发生过的事情，完整的写出来就可以嘛！就像刚才你和妹妹之间发生的事情，就是一个不错的素材哦!其实，日记就是写这样的日常琐事！

在家里：被妈妈爸爸批评或表扬的事情，和兄弟姐妹一起玩过的游戏，当时的心情又是怎样的。

在学校里：老师曾说过什么样的话，和同学们的心情又是怎样？或者哪一堂课你觉得有意思或者很难忘的部分。

在游乐场里 和小伙伴玩的什么样的游戏，你感到最有意思的部分是什么，当时你的心情又是怎样的。

在辅导班里 在学习的过程，你最感兴趣的章节，或者是老师在讲课时最有趣，最有印象的那句话。

再往后看，发现原来生活的各种事情，都可以不同面貌出现在日记了，原来读本书可以写读书日记，看了蚂蚁可以观察日记，学了英语可以试试英语日记，出去玩了可以写旅游日记，画画了可以写画画日记，跟谁争论可以写论述日记……写日记的19款，总有一款适合你。

生活哪缺素材呀！这本书，是一个完美向导。