老师讲课的过程中，该怎么做笔记？
俗话说好记性不如烂笔头”，我觉得记笔记最基本的一个作用，就是再一次加深你对所学内容的记忆。上课记笔记有两种现象是相当常见的：一是跟不上老师的节奏，没有时间记录笔记；一是埋头记笔记导致自己没有认真听讲。
其实还是大家没有掌握笔记的记录办法，以高中为例，高中的课堂完全不同于初中，高强度、大容量，知识点一个接一个，内容很密集。如何记笔记，如何高效记笔记尤其重要。
一、提前预习，标注疑问点
预习和做笔记是相辅相成，我觉得不管是现在的学习或者是以后的工作中，都是不可或缺的两样法宝。课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。因为仅仅通过课堂上的时间，我们想要分清重点难点、知识脉络等是不容易的，更何况还要在有限的时间记录下来。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是自己疑惑的地方，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。
二、把握时机，掌握记录时间点
一般来讲，我们上课一定要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考。这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时，演示PPT有预留时间时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。
三、思维导图，助力做笔记
课堂时间有限，在老师讲解过程中，可以直接在笔记本上画出思维导图，简易版的，思维导图记录关键词和整体思路，体现出老师所讲内容的逻辑联系和大纲。以我教授的语文学科为例，在高考一轮复习中，我引导学生用思维导图方式记笔记效果不错。因为在语文复习中，由于知识多而零散，容易造成学生记忆的混乱和目的性的偏差。思维导图具有“梳理”和“压缩”的功能，它仅用关键词、图形和连线等，就可以把课堂内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，删除了冗余杂乱的信息，保留了关键内容，这便于学生在整体上建构和把握知识点，理清复习的思路和重难点。
四、简化内容，标注知识点
课堂笔记最忌讳啥都记，不思考，不筛选。我们可以把老师提到的知识点在课本上标注，并简要的将老师讲到的知识点进行记录，课下再根据自己简略的笔记，重新整理。千万不要把老师讲的每一个字每一句话都记下来，不要做机械的搬运工，没时间也不必要。记笔记时要结合自己的思考，最好经过自己消化和加工后再写笔记。而且可以用不同颜色、不同符号标记来快速区分笔记内容，甚至可以用你自己“发明”的速记符号。
古人也说“手抄一遍，胜读十遍”不是没道理的，我们或许能够运用多种感知器官同时投入识记，但是还是以手到为佳。
个人认为在老师讲课的过程中，记笔记要有技巧或策略。结会个人经历，建议这样记笔记。
1.抓重点、记难点。首先我们要了解老师即将讲授的课程，自己先尝试自学，在此过程中确定哪里是重点，哪里是自己怎么也弄不懂的难点。这样上课时，自己已自学懂得的不记，只记老师是如何阐述重点的，是如何突破难点的，同时还要记下为什么我没想到这样去解决难点，这对自己以后遇到难点有什么帮助。有针对性地记，就不会捡了芝麻丢了西瓜。
2.抓关键、记要点。老师在讲课的过程中，老师讲的速度总比我们记的速度快。这就要求我们首先要认真听讲，听到关键处时要善于抓住关键词，简约记要点，适当“留白”（即记关键词留下非关键处，课后补写）。这样可以做到听记兼顾。
3.抓时间、速整理。由于上课时的笔记是抓关键、简约记，所以课后要趁热打铁，及时对笔记进行整理、补充。必要时可以向同学借阅笔记，来充实、补记、完善。
4.抓独创、成特色。每个人都做有心人，对自己的笔记方法进行优化、提质。可以用符号来代替文字，也可用汉字、字母、符号互相搭配组合使用，目的是便于自己快速记录而又不会漏记，从而形成自己独创的特色，促进学习效率的提升。
总之，记笔记要因人而异，适合自己的才是最好的。以上乃经验之谈，望能有所启发！
对于记笔记，我认为不能为了记笔记而记笔记，而是应该为了方便复习与提高掌握所学知识要点的能力记笔记才对，才能综合提高学习能力，来获取优异的成绩。另外更为重要的是，对于每一名中学生来说，要想学习优秀，必须要树立课堂是学习的主阵地的思想意识，必须要真正明白并做到要学会高效力听课的同时随手做好知识要点的笔记。所以，我认为，要想做到高效率记笔记，就必须做好记笔记的三大步骤，才能达成记笔记的目的作用。
首先做好课前预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握知识要点是什么，才能及时正确的做笔记；要在课堂中，主动积极地参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）才能及时地发现自我掌握的不足，及时记录他人的观点分析。但是要记住的是，在参与互动中，要明确听要结合写和思考这一原则。因为纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，只有及时的记录下来，才能在课后把课上没有懂的内容花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。
其次要学会通过笔记来整合知识要点，来提高自我知识理解和记忆的能力。通过笔记把需要学习的信息、掌握的知识进行系统分类与补充，并做成思维导图或知识点卡片。这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。因为没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。所以必须注重提高自我的记忆力，为了达成较高的记忆力，可以专门的训练一下。
最后要对课堂笔记及时的进行课后的系统整理与补充完善，为高效复习，温故而知新做好精心准备。学习掌握知识，并能牢固的记忆所学内容，就必须经常的反复进行复习。但复习不能盲目，要有重点与方向，这个重点与方向，完全有笔记来完成，这就是记笔记的重要性。要围绕重点与方向来制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来，通过这些细致的学习，来逐步完善自己的课堂笔记内容，为以后的复习最好充分的准备与铺垫。
什么样的老师才能教好学生？
老师要教好学生，笔者认为，必须具备以下几个条件:
一、热爱学生要象热爱自已子女。
学生是教师传播知识的对象，若对自已的传播知识的对象不加热爱，老师与学生之间就无法沟通与互动，学生就不会乐意接受老师所传授的知识，学生当然学不好。
所以，老师要放下架子，与学生打成一片，用心交流，但也要把握好度，对学生必须从严要求，要有一定的规矩，没有规矩不成方园。否则教师缺乏威信，难以得到学生尊重。只要注意了这些，教师教好学生就具备了前提。
二、要有渊博的专业知识。
老师要给学生一碗水，自已必须要有一桶水。若自已专业知识不扎实，知识容量少，无法传播给更多知识给学生，就会被学生瞧不起，认为老师没本事。
所以，作为教师，为了使自已具有广博的知识，必须利用空余时间不断学习，不只是专业知识，还要专业之外的广博知识，与时俱进，不断充实自已，跟上时代步伐，这样才能教好学生。否则，将会被时代淘汰。
三、具有很强的表达能力。
当老师要想把书本上知识，有效地传达给学生，并使学生能够乐意地接受，这就需要老师必须应用通俗易懂，深入浅出、幽默风趣的教学语言，才能让学生轻松地掌握知识。
所以，老师要达到上述要求，教师必须具备很强的语言表达水平和运用能力。否则，学生难以听懂，接收新知识困难，这样自然教无法教好学生。
四、能够熟练应用现代教学手段。
为了增加教学的趣味性，直现性，感染力，老师要教好学生，掌握现代化的教学手段也是必须的。如:多媒体计算机教学。
这种现代教学法，结合书本知识，可以制作幻灯、动画、视频、剪辑电影片段等，将抽象难懂的知识，变得更加直观，使得知识便于学生理解和掌握。
同时，也改变了传统的"一支粉笔打天下"教学模式，也可激发出了学生的学习热情，这对教好学生也能起到积极作用。
综上所述，个人看法，网友们，你们看法呢？欢迎评论。
你遇到过最好的老师和最差的老师分别是什么样子的？
你好，我是教育领域创作者春泥945，很高兴回答你的“你遇到的最好的和最差的老师”的问题。
1、最好的老师。是像我的初中英语老师一样的老师。他个子高挑，英语流利，上课认真，对学生要求严格的同时又不缺乏和学生的沟通和交流。上初中的时候，英语成绩很好，就是因为有这么一位优秀的英语老师。他英语说的不错，那时候也年轻，是对我们要求严格，但是课下和同学们一起打球或者聊天，也是同学们的好伙伴。关键让人佩服的地方就是他还是学生物的，不是学英语的。所以同学们就更加愿意跟他学习。总结：有学识、教学严谨、与学生为友、尊重学生。
2、最差的老师：初中语文老师。那个老师到现在给我留下的印象都很深刻：上课迟到，经常上课不去或者是迟去，上课时候还经常吹牛，不是对学生进行理想信念教育，而是吹嘘自己多厉害；上课吃口香糖，经常看见早上第一节课吃口香糖（谣传是早上睡懒觉，来不及刷牙）；脾气暴躁，不交作业就要挨打。印象最深刻的事就是一大早，班级讲台附近，一排不交作业的顽固分子（不怕打），一阵鞭炮齐鸣，然后再开始上课。最奇怪的是，他从来不自己打，都是让我们班级一位姓叶的同学（个子高、身体壮、发育明显高于同龄人）来打没有交作业的同学；还和以前毕业的学生恋爱结婚，我看不太正常，但是毕竟人家合法也不再教她的期间内，也就不能说啥了。
实际上，我现在也是老师。当老师还真的不容易，要当一个学生喜欢的老师更不容易！靠青春那自然是短暂的，靠的还是一颗充满热情的教育心！
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