如何营造和谐的班级氛围？
和谐是班级管理的基本原则。只有师生之间、学生与学生之间民主平等地相处，才能够在同一高度上互相要求、互相监督，建立一个和谐的、高素质的班集体。
陶行知和谐的师生观，是建立在师生间的相互尊重、相互关爱、良性互动与教学相长的基础上。早在1926年，陶行知在《我之学校观》中说到:“学校是师生共同生活的处所。师生之间应当相依为命、甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽。”他提倡师生互尊，教师互尊，以人教人。即“教师对学生，学生对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正的人格教育。”学校教育在全面实施素质教育的同时，不能忽视学生主体个性的张扬和发展。只有不断创设适应主体性发展的班级环境，学生的主体潜能才能得到生动活泼、积极主动、健康和谐的发展。
尊重学生的个体差异。学生是活生生的人，学生人人不同，个个千差万别，教师不能用同一个标准去要求他们。班主任要根据学生不同年龄、性别、性格、身体状况及学习情况等对学生提出不同层次的要求，这体现了对不同层次教育对象的尊重，符合教育教学规律。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。作为一名班主任，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
如果班级氛围和谐愉快，学生的积极性较高，能够主动配合教师开展多种形式的学习互动，能够积极开展多种层次的实践活动，学生的认知程度提高了，班级管理的效率也就随之水涨船高起来。那么，应该如何营造和谐愉快的班级氛围呢？
一、关爱学生是营造和谐愉快的班级氛围的重要前提
教育是教师与学生之间心灵层面的沟通，是一项充满着爱的活动。只有班主任对学生付出了足够的关心与爱护，让学生能够真正感受到班主任发自内心的关爱，学生才能够真正从心灵深处产生一种对班主任的亲近感和认同感，才会信任班主任，才会对班主任的教育和引导言听计从，才会在班级中努力表现自己。
二、学生自治是营造和谐愉快的班级氛围的有效保证
班主任可以采取广泛发动学生进行班级的自治，利用学生之间的亲密友情实现班级管理的高效开展，同时还能够让班级氛围更加和谐。班主任首先可以选拔那些有能力、品质好、有一定威望的学生组成班委会，并对班干部进行深入、细致的指导，教给他们班级管理的技巧和方法，然后让班干部对班级进行管理。这样一方面锻炼了班干部的管理、沟通、组织等多方面能力，同时还能够增进学生之间的交流与沟通，密切学生之间的联系，让学生之间的关系变得更加亲密、融洽，保证和谐愉快的班级氛围的有效营造。
三、环境熏陶是营造和谐愉快的班级氛围的关键渠道
环境对人的熏陶影响作用是不容小觑的。为了给学生营造一个更加和谐愉快的生活和学习环境，班主任一方面在班级中设置了班级文化栏，把学生的优秀作文、手抄报、手工作品、图画、书法等在其中展示，给学生更多的展现才能的机会，打造出一个促进学生多向发展的良好氛围；另一方面，组织多种形式、多种主题的活动，例如组织了两人三足跑、背夹篮球赛、蚂蚁大搬家等多种活动，都是需要学生通过合作完成的，让学生充分认识到团结协作对于成功的重要性，以此培养学生在集体生活中关心他人、团结一致的正确意识，保证班集体的向心力和凝聚力，通过这种渠道实现班级和谐愉快氛围的构建。
总而言之，在小学班级管理中，班主任是一个班级的灵魂，是整个班级学习、活动的领军人物，因此班主任必须从思想上进行转变，将营造和谐愉快的班级氛围作为班级管理的一项基本工作来抓，促使学生积极广泛参与，实现学生的综合全面发展，保证班级建设工作的稳定有序开展。
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