遇到一个好的班主任，是什么体验？
心里觉得很欣慰，也为孩子高兴。当下时不时爆出师生不和谐的负面消息，不论对于家长或是学校来说是个很大的冲击。孩子早上7：30进到学校，直到下午4、5点，整天在校时间长达7个小时。
每天辛苦学习，若遇到一个不通达理的老师，不但孩子得不到好的教育，对于孩子身心成长也无益。反之，遇到一个好的班主任在打造一个好的学习氛围，同时大大激发孩子学习兴趣。
我孩子的班主任称得上是个好班主任，体验是怎样呢？我来说说：
这几天孩子班主任外出培训学习，班级群里象炸开了锅，时不时爆出孩子在校打架、受委屈、东西放在抽屉丢失的负面消息。班主任不在的这几天太多的问题，让教导主任不得不站出来管理。连着1、2天毫无预警的把放学后的孩子留下来训导，让学校外等侯接孩子的家长几欲崩溃。
不知孩子发生了什么事？更不知要等到几点？未知的等待让家长心焦。于是都忍不住在班级群里询问、抱怨。
作为家长的我虽然为此也很郁闷，但在我看来家长群里的言论对于远在外地学习的老师来说，增加不必要的负担与心理影响，担心老师为此气结。
出乎我意料之外的却是：老师不但没有因忧心而生气，反而心平气和的安慰家长，她回来后会好好的管理，叫家长不要担心。她的言语如一缕春风，用积极乐观的心态让家长躁动的心慢慢平缓下来。
遇到好的班主任让父母安心，孩子开心。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。这就是好的班主任带来最大的体验。
不知各位家长对此有何不同看法吗?欢迎留言.....
好的班主任必定是师德高尚的人，他会给你一种如沐春风的感觉！
首先，好的班主任不会以成绩取人！
也许他会便爱成绩优秀的学生，但绝不会亏待成绩差劲的学生。
好的班主任不会以貌取人！
这里的“貌”除了学生的外貌，衣着，还包括学生的家庭背景！好的班主任绝对不会因为这些因素而对学生区别对待。
尤其是怎样对待成绩差，衣服脏，家庭背景弱的学生，最能反映班主任的师德到了哪种程度！
好的班主任不会恶语伤人！
无论什么环境下，尤其是严厉批评教育的情况下，就算班主任气急败坏，但你绝对不会听到他以恶毒的语言伤人。
他会尤其注意言语带给学生的心理伤害！所以很多人尽管经常被老师批评，长大后却对老师充满感激之情！这是因为老师批评的语句虽然严厉，却不伤人。
拳头之痛会很快忘记，口舌之利却永伤人心！所以我们为师者要注意和修炼口德。
好的班主任不会为了成绩疯狂逼迫学生搞题海战术。
在学校，成绩是一个老师永远需要面对的因素。有的老师每天勤勤恳恳，操心劳累，却被学生埋怨，合班同事对其不满。主要就是为了成绩，疯狂压迫学生其他时间，甚至上其他课的时间。
好的班主任会保护弱势学生！
每个班级都有一两个任人欺负的对象，他们是彷徨无助又脑袋不灵光。在被人欺负时，往往是目瞪口呆，不知如何应对，更不会想到要请求老师的保护。
如果他们会这样做，就不会被人欺负了。所以班主任要主动站起来，最好能当着全班同学的面，将弱者特事特办，纳入自己的保护范围。
你对教师有着怎样的认知？
谢谢邀请！教师以前被称为先生，“男服先生女服嫁”，这里的先生就是老师。后来又常把教师和先生合称为“教书先生”。不管怎样叫法，总是包含着特定的意思，就是不同一般人，特别是知识文化要多一点，不然为什么叫先生老师呢？本来就不是先生的，也不是很老很老的人，叫你老师是尊重你的学识人品，乃至做人的智慧等等，你的能力足可以胜任教诲别人的工作，如此方可为师，否则就是庸俗之人。
其实评价教师，毋需用那些高大上的套语，什么人类灵魂工程师之类，真有点言过其实了。国家那么严苛的律规，还是有那么多人实施犯罪，何况就是区区一教师，他又怎么能掌控人类灵魂？
把从事教育工作的老师，看作是一种具有特殊职业操守的人。这和建筑师理发师也没有什么本质区别。理发师人称头顶上的工作，关乎人的面子形象，工作者手持剪刀推具，每一次动作都是匠心独运，等到受理者镜前微笑，就是理发师收获了成功的喜悦。建筑师等到大厦完工剪彩，也是同理。社会每一项分工，做好都不容易。
不要把老师吹的太高尚了，本身他们就是我们普通人群中的一个，职业分工有别而已。做了教师，就该有教师的本色。穿着优雅大方，说话文明得体，这是形象上的要求，如果奇装异服，烟脂花粉，那就有损形象。外在形象好了，内在修养尤其重要。教学之余喝酒打麻将，不潜心业务，久而久之，就只剩下教师一张皮，骨子里就是遭人唾弃的败类。我之所以说这些，说明改革开放以后，有些不能自律的教师就是走上了这样的歪路。吃喝玩乐，投机钻营，利欲熏心，违法犯罪，虽然是少数，但败坏教师名声的正是这些人。湖南操场埋尸案件的主犯，不就是一校之长吗？
我也希望看到有一天，教师能成为人们真正敬仰的职业，出于内心的加赞，不是金钱，不是地位，而是职业操守散发出来的光辉。
古往今来，在中华民族的历史上有尊师重教的优良传统。在大家的心目中，教师这个职业是个高尚的职业，是社会上受人尊重的职业。教师是培育祖国未来栋梁的园丁，是授业解惑的启蒙者，是人类灵魂的工程师。家长们教育孩子的古训，是“一日为师，终生为父”，师恩犹如父母养育之恩。教师队伍集结了社会精英，文化学历高，文明程度高，气质修养好，为人师表，教书育人，是社会上最令人敬爱的人。
但是，正如马克思所说，商品经济是一门大炮，它可以摧毁一切。我们怎么也没有想到，市场经济也渗入了教育领域这片文明的绿洲与知识的海洋。教育滑向了产业化，开放了追求经济效益的私立办学，出现了高收费环境优质量好的贵族学校。金钱至上的社会风气也影响到教师队伍，因为教师也不是生活在真空中，教师也是人，也要买房买车，也要追求高品质生活，也想捞取工资之外的收入。因此，师德师风在改变，有的教师心里想的再也不是教书育人，为人师表了。有的课外补课高收费，有的利用各种手段诱导学生家长送礼送钱，有的备课不认真上课留一手，单等补课去创收，有的对学生不愿严格管教，生怕连累自已，责任心不强。总之，虽然绝大多数教师还保持着优秀本色，高尚师德，坚持为人师表，忠诚教育事业，不辞辛苦默默奉献，奋战在三尺讲坛，为祖国培育英才。但也有不少教师，沾染了社会不良风气，责任减弱，师德淡薄，一心创收，追求金钱，再也不是那种令人崇敬的高大形象了
我们在教育领域的深化改革中，极需拨乱反正，坚决摒弃教育产业化，改变义务教育民办问题，提高教师待遇，加强师德师风建设，让尊师重教成为社会氛围，让各级各类学校重新成为精神文明的神圣殿堂，让广大教师真正成为人人敬佩的社会楷模！
退休几年了，没事骑山地车到城郊乡村游。一天路过一菜地，在菜地劳动的农妇叫我老师，非要送我大白菜。说自己是三十多年前我教过的学生。
前两天有个定住新西兰回来过春节的学生，也是非要送我新西兰特产红酒 和云南普洱茶。
我老婆就感慨，你当这个老师别人还记得你。
我教书一辈子，并非有什么大贡献；自感有点惭愧。
教书这个职业，也不是我年轻时心中理想的职业。但上山下乡在生产队边劳动边学习，七八年高考成绩不太好，又迫于走出农村的压力和父母的意愿。只好在志愿最后填了一个师专学校。
毕业后，最初分配到一农村镇中学教书。工资很低，但工作量大。上多个班物理，常当班主任并兼学校电工(那时没有补贴）。
但教学成绩突出，所带学生参加学科竞赛获省二等奖，所带班级多人考取国家公费保分配中专。八十年代在农村中学是很了不起的事情。农村赶集常常有不认识的农民，趁我不注意给我菜篮子送菜。
教书职业对我而言首先考虑的是有个稳定的工作，经济困难时，也很想改行去福利待遇好的单位；联系了某单位同意接受，无奈教委坚决不放人。
我父母是山东人，我也深受孔子相关教育言论的影响。对学生“有教无类”，无论父母当官、贫富如何一律平等对待。
遇到十分调皮的学生，忍无可忍时偶然也动过手。幸运的是从来没有学生或家长怪我。从某种角度来说，我也不是好老师。
退休了，某天偶然遇上当年一起教书而改行当了领导也退休了的同事；他说从副处级岗位退下来，相互了解才知道退休工资竟然比我少。
谢谢邀请。
我对教师的认知度已经在有关平台上谈了很多自己的观点，今天在“悟空问答平台”上再次强调一下自己的“认知”，供您指导。
一，教师历来“受人之托”，受人尊重。我作为一名家长，对教师的认可度深信不疑，“栋梁之材”离不开教师的栽培，“误人子弟”关系到教师的质量问题。除了教育的环境好与不好，条件的铺垫不能平衡外，教师是教育质量问题的关键人物，教师在某种程度上是垂范者，是导航者，是胜于蓝天白云的“修行者”，也是名不符实，毁了学生的“罪魁祸首”。为什么这么认为，因为在我的经历过程中，教师的作用非同小可，“成败得失”全部都是与教师有关。因此，教师受人尊重是职业本身的需求，人们把所有的希望寄托在教师身上，是因为“一日为师，终身为父母”的良好教育惯例，但教师本身的德才兼备与知识库存差别很大，“因材施教，因人而异”的教师相差甚远，被尊重与被信任的选择性质不一样，评价教师不能一概而论，一视同仁；“贬低教师”毕竟是有害群之马，有“过街老鼠”。
二，我作为一名已退居二线的教师，深刻的感觉到教师的自我素质非常重要。教师理应受到尊重，但教师失去被尊重的“含量”，让人强迫尊重“何必执着追求”？教师自己不尊重自己，又没有尊重别人的态度，甚至于“恶习传染”，行为习惯、私心杂念缠身，自我修行，言行不一污染了“教师本身”，“尊师重教”谈何容易？家校互动不能匹配，家长与教师互不理解，学生成为“受害者”，学校成为“障碍物”，教育成为“腐败者”，作为一名教师痛心疾首，自愧不如。社会尊重你的是“人才辈出”，德高望重；国家重视你的是职业道德高尚，率先垂范育人；人民尊重你的是勤勤恳恳敬业，丹心一片示范；学生尊重老师是教育有方，爱心无杂念，耐心而不轻视，关心而不放弃。老师不是说“不受控制”的人，而是所有行业的人最期待的人。纯洁性更高，示范性更大，良心的成就感，做人的“清白之身”。
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