什么是教学反思？
教学反思，我们教师每天都在做，但是很多人是盲目的做，甚至是为了完成任务网抄。教学反思要求教师对教育教学实践中存在的问题再认识、再思考，形成对下次教研教学有借鉴经验意义的总结，有利于教师个人和教研组全体成员进一步提高教育教学水平。
美国著名学者波斯特也认为：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继续教学行为产生影响。教师的成长=经验+反思。”
教师通过对课堂主体(学生)、课堂主导(教师自己)、课标、课程、教学方法、简约技巧的研究，对比分析不同方法实践下的教学反馈，及时列举并总结，对个人问题收集和处理建立分析文档。这个分析文档也就是我们得到的各类反思，诸如教育案例、教育故事、教育心得、教育论文，教育数据分析，教育课题等等。
鉴于教学反思具有“超越性，实践性，过程性，发展性，主体性”的主要特点，我们在编写反思的过程中要从“教学前反思、教学中反思、教学后反思”三大方面体现反思的特点，让三次反思真正成为教师教育教学的实质财富。
▲教学前反思：课程内容的可操作性，学生的接受性，教学设备的匹配……
▲教学中反思：三维目标的开展情况，能力迁移拓展训练能否落实，教师对课堂的操控力度是否得当，时间的合理分配……
▲教学后反思：三维目标的落实情况，重难点突破成都和方式，改进之处，如何提高……
教学反思是教师教学质量提升的必修作业，要坚持做，认真做，做踏实，形成个人特色体系，最后这就是你的教育著作！
怎么看待分数不重要，努力了就好的学习观点？
我是高中数学伍老师，专注高中数学，专注知识分享。欢迎关注我，每天收获更多的高中学习技巧与高中数学知识干货。
对于这个问题，我只能说，对于那些土豪家庭而言，分数确实是不重要的，努力了就好。但是对于我们绝大多数的普通家庭来说，分数比任何时候都重要!
我们不要老是听那些心灵鸡汤，说什么身心健康比分数更重要，只要孩子努力了，分数不重要之类的话。
难道我们不能两手都抓好吗?难道我们不希望培养孩子德智体美劳全面发展吗？
既然努力了， 分数没上来，是不是要检讨一下学习方法是否有问题？别老是想着躺平吗？
我觉得能说出分数不重要，努力了就好这句话的家长，本身就是一种懒惰的表现，一种对孩子教育上的懒惰。
都说什么样的家庭，就培养什么样的孩子。孩子就是父母的影子。我们要教育好孩子， 学习一定要努力，但是努力了成绩却不行，就要反思自己哪些地方没做好，以后应该怎么做。
而不是做一下表面功夫。小学初中的分数大家估计还不会看得太重，但是到了高中，到了决定人生命运的 高考，每个家长都会对孩子的分数非常关注的。
但是，如果家长是到高三的时候才去关注孩子的分数，那就晚了。你应该从孩子上学那一刻起，就关注孩子的成绩，关注孩子的分数了。
你可以不在孩子面前表现出来，但一定要对他的分数放在心上。因为每一次的分数，都影响着他以后的发展。
总之，我觉得自己的孩子，必须关注他学习的分数，努力了就应该有所回报，不然努力的意义是什么?大家觉得呢?欢迎一起讨论。
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作为一个八零后过来人，我认同分数不重要，努力了就好的观点，原因有三:
🍀小的时候，父母就告诉我，你什么都不需要做，只要好好学习就好了。分数似乎在老师和家长眼里就是衡量一个学生好坏的标准，分数不好，就是不用心，你和她说我努力了，她会说你是找借口。这对还是孩子的我们来说，为了逃避家长的责罚会偷偷改分数，会撒谎，甚至会在考试中作弊，这是你们要的结果吗？
🍀🍀分数是检验学生一段时间对已学知识的掌握情况，如果已经很努力了，可是分数就是上不来，那或许是这个孩子还没开窍，没有找到学习技巧，所以分数不理想呢？伟大的科学家爱因斯坦，四岁才会说话，10岁才上小学，成绩糟糕透了，但是后来他创立了相对论啊。
🍀🍀🍀不是所有的孩子都适合读书，比如前段时间很🔥的电视剧《安家》里的苏天培，他喜欢捣鼓电脑，电器，但是成绩不好，经常倒数，后来苏天培的妈妈在房似锦，谢亭丰等人的帮助下给孩子换了一个注重孩子兴趣培养的学校。苏天培参加全国机器人大赛，获得了金奖，苏天培妈妈再也不必嘶吼式教育了，就如她自己说的“别的孩子还在浑浑噩噩的学习，我的孩子已经找到了他的人生方向。”
🌻在这样一个日新月异的信息时代，死读书，读死书，真的不再适应这个时代，我们讲创新，讲创造，就要从小正确引导孩子，培养他们的兴趣。前段时间看了一部电影《佐贺的超级阿嬷》，推荐给你看，很温暖，很感动，很有感触。讲的是昭广小时候和乡下外婆一起生活，外婆为人处事的哲学和对待生活的态度对他产生了深远的影响，她没有要求昭广必须成绩优异，反而让他去追求自己的爱好与梦想，最终把他培养成了日本一代喜剧之王——德永昭广的故事。给孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，让孩子健康成长难道不是比分数更重要吗？
以上是我的个人观点，希望对你有帮助，谢谢！
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