大学老师压力大吗?
谢谢诚邀。
“大学老师的压力”我没有感同身受的体验,但我觉得是一样的教书育人压力山大。
一,作为一名“旁观者”我在想,现在的老师外面的人说很舒服,很有钱,很安逸,也不会有什么危机感。作为教师本人总是难免会有“责任很大,任务繁重,得不偿失”的体验。虽然不是“等价交换”的人,但作为老师“轻松愉快的一天”难有保证。“表里不一”的职业行规自己知道,心神不定的“安全感”警钟长鸣,教书育人的“责任感”迫不得已而为之奋斗。凡是有压力的老师,“动力”必然性而有,压力与动力相铺相形见绌,动力来自于压力而积极向上。
二,作为同类型,同行业,同一个职业内的人,也是对压力有不同的认识,中小学老师之间的异议和相互不理解,也是压力有“大小之分”,初高中老师说小学老师没压力,小学老师也羡慕初高中老师负担轻。特别是基础教育中的老师,更觉得大学老师潇洒舒服,“居高临下”,“不进课堂”等等。但我觉得现在的大学老师非同凡响,不同往常。因为教育管理制度有了新的开始,教育教学管理与学生质量问题提上国家的议事日程。特别是大学生“劳民伤财”的模式急求有“用武之地”。“宽进泛滥”的竞争招生***国家有了压力,“严进窄出”的改变高考招生***,通过大学老师的尽职尽责考核评估。很多大学生就业压力大,很大程度上来自于大学名不符实的推出去了之,专业知识与社会需求不匹配,企业招不到人,大学生无事干。招聘会红红火火,大学生不符合要求。逻辑思维模式混乱不堪,“高材低能”处处“砸金蛋”。为什么有很多大学生被送回原地,更有一部分大学生挂科毕不了业。大家知道,大学生要有所作为,大学生必须是德才兼备,一专多能型的人。可想而知,大学老师难道不是压力山大的人吗?
为什么说读书时被老师批评越多的学生毕业后反倒对老师更有感情?
有同感!从教30多年,我虽不敢说“***三千,贤人七十二”,但确实各行各业的学生都有。在与这些学生相处的日子里,自以为还算尽心尽力,感情融洽,但他们步入社会之后,联系较多的,感情较深的确实是读书时批评多的学生。这些年,我也作过一些反思,觉得主要原因有如下几点:
一、问题的认知不同。
步入社会之后,随着工作压力、生活压力的加大,学生时代挨批评较多的学生,渐渐地成熟了,懂事了,明白当年老师的批评确实是为他们好,许多人都后悔当时没有听话,甚至还希望再听听老师的批评,他们心中自然对老师有一份发自内心的感激。而成绩优异的学生,平时听到的主要是表扬,体会不到这种感情,个别成绩优异的学生甚至还认为当年成绩好是自己脑瓜子灵活,跟老师的帮助关系不大。
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二、生活的圈子不同。
当年挨批评较多的学生,有的高中毕业,甚至初中毕业就步入了社会,生活的圈子较小,学生时代遇到的老师也不多,所以,教过的老师他们都记得,有的甚至有联系。如岳阳市明辉集团的老总杨明山,初中毕业就开始闯生活,事业上很有成就,近几年仅为家乡教育捐款就上千万,跟初中老师联系很多。他说:“我的最高学历是初中,教过我的老师不多,所以我都记得。”但成绩好的学生就不同,他们初中之后还有高中、大学,甚至研究生学习,接触的老师很多,生活的圈子相对较大,自然不可能个个老师都有联系。
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三、工作的性质不同。
批评较多的学生,一般成绩差点,许多就在本县工作,生活在老师的周围,工作相对清闲、轻松,与老师接触较多,感情自然就深一些。成绩好的学生,大都在外地工作,工作岗位相对重要,平时很难回一趟家,既是回来一次,也是来也匆匆,去也匆匆,与老师少有交集,感情自然就淡薄一些。
四、情商的高低不同。
一般成绩较差、表现较差的学生,性格上都偏重于感性,他们自控能力弱,讲义气,易冲动,所以,学生时代犯错的时候多。而成绩较好的学生,性格上都偏重于理性,有自制力,不冲动,是老师心中的乖乖生。由于性格不同,前者更讲感情,遇见老师热情、友好,老师有什么困难,总是第一时间施以援手。
但作为教师,我们并不奢望任何回报。不管是谁,也不管他与自己是亲近还是疏远,都衷心希望他们生活得幸福,有成就。
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