为什么小学到高中的音乐课很少教乐理？
对于这个问题，不知道有没有做过调查就问了，我就是小学的音乐老师，我们用的人音版的教材，我可以明确的告诉你，从小学到高中的音乐书上一直都有乐理知识，只不过是分散的！
从小学三年级开始，音乐书上就有音乐知识这个板块了，里面的内容就是音乐理论知识，小的知识例如音符，节奏，附点，拍号，力度记号等等，大的有C大调，四年级有F大调。还有很多欣赏的乐曲，书上没有明确写明但是老师需要给学生讲的有两段体结构，三段体结构，带再现的三段提结构等等，这些都是音乐理论啊！只不过他没有像专业的音乐理论书一样的讲的那么系统那么深入罢了！初高中的音乐书我也了解过，有很多的欣赏课，尤其是国外的一些古典音乐之类的，老师也要讲到曲式的分析这块，这也是音乐理论知识啊！
问这个问题的要么就是不了解中小学音乐课，要么就是没有好好的上音乐课。或者你认为零散的乐理知识不算？对于中小学生来说，不可能像音乐专业学生那样系统的深入的学习音乐理论知识，中小学音乐课的作用也不是把孩子培养成专业的音乐学生，所以也没有必要那样做，所以就是根据学生的身心特点，按照他们的认知规律在每节课上零散的安排一些小的音乐知识，在将来的学习中，一旦用到也不至于一点不会，将来如果学习音乐专业，也不至于没有一点基础！
所以说你这个问题在问之前肯定没有做过深入的调查和了解。
我是上海的，读的音乐教育专业，大四我们都要去中小学实习，可以简单说一下。
每个省市的音乐的课程标准都不一样，国家虽有统一的课程标准，但各个地区也有其自己的，有些稍稍落后的城市对于音乐课程可能就不是那么重视。现在上海的音乐教育课程对于老师的要求越来越高，小学初中高中对于音乐课程的要求和内容都是不同的。但是现在普遍的要求都是需要老师在课堂中充分调动学生的积极性，在活动实践中进行学习，而不是老师单讲，尤其是小学和初中。
上海的小学为音乐课唱游课，主要以唱、跳、吹、弹等活动方式进行课堂教学，有些学校还有艺术特色，那么就会根据各个学校的不同特点进行针对性的教学设计。每个单元都有不同的乐理知识点。谱例基本为五线谱，简谱也有但较少。老师的板书较少，因为小学更注重师生融为一体的活动教育方式。
初中基本为音乐课，到了八九年级会增加艺术欣赏课，上海的初中音乐教材内容设计的面相当广，每个学期的教材都网罗中外各个国家地区的音乐，也包括经典的流行音乐，以及一些实践活动，但更多时候是需要老师自己根据学生情况进行活动设计。
上海的高中全部为艺术课，包括音乐、绘画、建筑、舞蹈、影视、戏曲等多个艺术门类，是个对教师要求极高的课程，有些学校都由同一个老师教，有些则是由音乐老师和美术老师分开教学，但是综合性总体上升了。
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小学音乐演课试讲该准备哪些内容？从哪些方面来备课？
小学音乐演示课首先要备好上课演示的内容。
首先要根据教学内容确定好教学目的，你准备通过用什么乐器对简谱的演示，使学生了解词首歌曲的旋律，节奏和速度之间的关系，达到会识谱会演唱，从而在识谱学习中明确学习音乐的意义，建立正确的音乐观念和学习态度。
其次根据教学内容确定好教学重难点，也就是你想通过音乐演示，解决什么重点问题，比如：学习休止符在歌曲中的作用，或者是学唱歌曲的发声技巧的学习。
再次，设计好教学流程。这是备课的重点部分，要将这堂课的各个环节都进行详细的设计，对师生的活动要设计合理。先干什么，要进行什么游戏,再干什么，要进行什么哪些生生互动，，然后又要进行什么师生互动，最后干什么等内容都要通过设计在心中记得一清二楚。备写此部分内容的目的是让你对自己的整堂课进行一个整体设计，做到上课时按计划有目的的进行，使课堂教学能有序进行，实现课堂教学的各项目标，实现教学效果的最佳效果。所以本人认为，对教学内容和教学流程熟记于心，才能使课堂教学活动做到有的放矢。这也是上好一堂课的关键，这是最应该准备的内容。
最后，反复练习试讲内容。对乐器演奏类的教学内容必须能熟练弹奏，对歌唱类教学内容要自己不但会唱而且会逐句教唱，对乐理知识做到能讲解透彻，演示不出现错误。只有通过试讲才能发现问题，及时改进教学设计，才能实现对整堂课的有效把控。
准备好教学器材和设备，课件等
音乐课不同于其它课程，要上好一节课，教着首先要对乐器，线路，准备的音视频，课件等都要提前进行调试检查，对师生互动所需的教具之类的也要提前准备。防止乐器损坏，线路不通，课件打不开等情况的发生。
调整好心态
无论是哪类课，只要将学生放在心中，按照教学内容进行就行，别把得失看得太重，心理压力不要太大，只有这样上课才不会紧张，学生出现问题才能灵活应对。课前有个好心情，有个还心态这也是演讲课应该准备的。
总之，熟悉教学内容，准备好教学多媒体设备和各种教具，学具，调整好心态是演课课前必做的准备。
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