如何将传统文化融入到语文教学中？
我们对中小学语文课程目标和任务的认识经历过一个逐渐深化的过程，过去，我们把中小学语文课定位为单纯的工具课，认为它的主要任务就是培养学生听说读写的语文能力。后来我们认识到，这是一门母语教育课程，它的教育功能不能仅仅局限于实用性的语文能力的培养，还要向学生进行文化教育、人文熏陶，为学生奠定“精神的底子”。因此，传统文化教育在语文教学开始受到重视，现在的语文教材中传统文化典籍所占的比重是很大的。从教学的角度来说，要将传统文化很好地融入其中，充分发挥它们的教育作用，可以从以下几个方面入手：一、学习传统文化最基本也是最有效的方法，就是要在理解的基础上熟读乃至背诵；二、传统文化的载体主要是文言文，文言文的教学不能只讲字词、语法和翻译，要引导学生去体会课文中语言文字的美，文章文学的形象、意蕴美，要学习古人的思维方式和人生智慧，要感受古代优秀人物高尚博大的情感、情怀，从中受到感染。把语言文字的学习和思想内容的学习很好地结合起来。三、传统文化不是已经死去的东西，它是一个民族的根基和底蕴，学习传统文化不是欣赏无用的老古董，而是使我们今天更好地认识世界、感受世界，更好地应对个人和社会的各种问题，所以，语文教学中要引导学生将传统文化与现实生活相联系，古为今用，使传统文化真正对学生有所启发，化为自己的感受方式、思维方式、行为方式和个性人格，这才是真正的继承。
如何从小规划孩子的语文学习？
你好，我是一名学习管理师希望我的分享对你有用。
语文来源于积累，升华于感悟，成就于写作，回归于生活和运用，重点在坚持。
要想从小规划孩子的语文学习，我们可以从2个方面来入手，一个是语文考什么，二是语文学习给孩子带来什么。
先说说当前教育环境下，语文考什么的问题。通过对考试试卷的分析我们发现语文考试可以分为3大模块：积累与运用，阅读理解，作文。从这三方面入手，我们可以这样来培养孩子：
1.生字词的积累
除了课本中出现的生字词读记，我们可以从小给孩子培养每天记课外3—5个生字词及其读音的习惯。
2.古诗词的背诵及感悟。
我们除了要求孩子会背会写课本的诗词之外，还要要求孩子能够对诗词进行赏析。还应该每周让孩子背会一首课外的古诗词并能够简单赏析。
3.学会正确的阅读
阅读理解是孩子们进入初中后语文主要的拉分项目。阅读与理解能力的高低直接决定孩子进入初中学习的程度。因此我们要培养孩子阅读的习惯，可以是孩子们喜欢的童话故事也可以是名著。
在阅读中我们要培养孩子的2个习惯。一个是积累字词句子的习惯，一个是读书笔记。积累生字词就不再多说了，名著中都有一些特别优美的句子或特别适合表达人物情感的句子，孩子可以背会这些句子，为自己写作打下基础。
读书笔记太重要了。要让孩子养成这个习惯，可以让孩子边读边做笔记。为什么这个地方要用这个词语？为什么要这样描写？这句话又表达了作者什么样的感情？我读到这里又有什么感悟？这才是提高孩子理解的关键。
做到有感情的朗诵。好多孩子读古诗，读文章为何不能感悟作者的思想？大多都是平时朗读时不带任何感情，因此我们可以让孩子养成朗诵的习惯，通过有感情的朗诵，让孩子的脑海中浮现相应的画面，增加孩子的代入感。从而培养孩子成为一个思想情感丰富的人，一个具有丰富想象力的人。
4.学会写作
我们要培养孩子写周记的习惯，要记得写周记不是记流水账。孩子一开始可能不会写，我们要让孩子学会模仿优秀的作品，逐步再过渡到独立写作。
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