老师辛苦了,

现在学校出现听话能干的老师累死，不听话干活吊儿郎当的老师闲死，你怎么看待这种现象？

提问者“好像”是我们学校的老师，这种现象在我校正“盛行”呢！还真是个教育界的“怪圈”，年年如此，校校一样，个个感同身受。

我很“听话”是真的，但能干可能说不上。本人连续教毕业班6届了，开始一届是自己教上来的，没得话说。可能是我工作太认真了吧，得到领导赏识或信任，要我继续教下一届毕业班。领导一说，我二话不说就接了。

第二届学生又毕业了，领导又说：“你教的好呀，工作成绩优秀，经验丰富，毕业班交给你我们放心。”我这人就有这个缺点，听不得别人的夸奖。不知不觉，就又接下了第三届。

第三届学生又毕业了，领导又找到我说：“今年，我们学校把县教育先进工作者的名单报上去了，是你，加油哟！这届毕业班非你莫属！”我心里刚想说出推辞的话，又欲言又止。

我这人“心太软”，听不得领导的几句好话和“忽悠”，就这样接了一届又一届，直到现在。

说句实在的话，教毕业班没有什么“好处”，有的只是责任。一至五年级，每年期末，学校组织考试，只是同年级之间比一比成绩，监考也不那么严。考好考差，也没有什么奖励与惩罚。可到了六年级就不同了，县教育局要组织统考，各乡镇交换监考，期末要给学校排名，毕业班老师的压力就大了。谁还愿意老教毕业班呢？何况又没有什么奖金，再说上面也不准发放什么教学奖。那些“关系户”最多教到五年级就“荷叶包鳝鱼——溜走了”。

更有那些“资格老”的教师，长期教《科学》或《品德》，学生开卷考试，一周也就三五节课，一学期下来，工资已经打卡上，分文不少，轻轻松松，开开心心。真的有点让人“羡慕”，可我不行！

我想我既然在这个工作岗位上，我就不能误了孩子们，要对得起国家给我的这份薪水。我还得继续努力工作，奉献我余生！

小学、初中、高中、大学各个阶段的老师，谁最辛苦，谁最轻松？

教师这一职业，必然是神圣的。记得一本书里提到：与人类灵魂有关的职业，只有两种，一种是医生，另一种就是教师。教师被喻为人类灵魂的工程师，可见教师职业的重要，职业的神圣！

但神圣之处在哪里呢，我认为绝不仅仅是“传道、授业、解惑”那么简单，教师对学生的影响是全方位、多角度、多层次的，不同年级的教师，其工作有着不同的而又极其重大的意义。不同年级的教师，有着不同层次的辛苦。小学教师，体现的是爱与关怀，孩童时代的小学生需要温暖关切，需要肯定鼓舞，需要感受到爱与真、善、美，所以小学教师更应贴近生活、有母爱（父爱）般的慈祥。同时，给孩子树立基本的世界观、人生观、价值观。小学教师对品行的要求很高，这个时候，爱心和责任是教师付出最多的。一个给孩子爱的小学教师，是孩子找到自信、健康成长的基石。

初中教师，重点在于对孩子学习方面给予方法的传授和指导，小学的课程相对简单，成绩容易保持，但到了初中，学生面临突然增多的学习压力，不断增加的学习难度，部分同学会在这个时候迷失方向，找不到自我价值，进而错失追赶成绩的关键时机。此时教师的职责已经不是生活的关切了，更多的应该是能力的培养，学习方法的指引，几句鼓励的话语，有时候就能改变孩子的一生。此时教师的责任感，以及教授不同课程的教师们，重点应当掌握课程的教授技巧和督促学习习惯的培养和学习方法的改进。好的授课风格，风趣幽默的语言，触类旁通的引导，海阔天空的想象，能让学生开阔视野，拓展思路，享受学习过程，也更易掌握学习成果。一个好的老师，会通过授课引导孩子兴趣，进而找到未来的人生方向。

高中教师，是一个教练，是带领学生冲刺实现人生价值的关键所在。这个时候的教师，需要有较高的教学水平，知识的广度深度极其重要，同时还应潜移默化的影响、积极努力的带领和鼓舞，让学生突破自我，克服心理上的障碍和一切困难。

大学教师则又有其截然不同的工作重点了。大学教师重在提高自身价值和帮助学生找到学习方向，甚至建立人生目标。需要讲授社会知识，还需要以身作则引领学生掌握社会规则，更好的融入社会。

不同年级的教师，有着不同的辛苦，无论他们达到了什么样的程度，但始终没有放弃努力，养性、修身、更新知识、提高技能。。。遇到一个好老师，无疑对于任何一个人都是幸运的，所以我们也要更加尊重教师的辛劳付出，感恩教师们的灵魂指引。