有人说在语文中，阅读比作文重要，你认为呢？
如果仅仅是从考试的角度来看，阅读显然要比作文更重要。
首先看试卷的分值分布：
以全国卷为例，全国卷的高考语文满分150分，包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和作文四大部分，其中现代文阅读加古诗文阅读攻击70分，作文60分，纯粹从分值上来看，显然阅读所占比重更大。
而且语言文字运用题部分，19年的语言文字运用的全部20分，也是基于三段阅读材料来命题，因此可以这样理解：高考语文考的就是90分的阅读和60分的作文。
其次，我们再来看学生实际语文学习及高考复习的侧重点：
如果说单从总分上来判断两者谁更重要有失偏颇，那么从教师及学生本身的表现说话应该更有说服力，毕竟哪个更重要，当事人是最有发言权的。
经历过高中一轮复习的学生都知道，语文复习其实绝大多数的时间都是放在了两大阅读上，一般从文言文开始，再到诗歌鉴赏，再回到现代文阅读，以文学类文本阅读为主，中间穿插着背诵，至于作文，在整个复习阶段的比重并不高，这个“比重并不高”的判断依据是，作文满分占语文试卷总分的40%之多，但在平时的复习备考中，基本没有哪个老师和学生会把语文学习40%的时间用在作文上。
理由其实很简单，现在的全国卷作文，早就已经淡化了对学生审题立意的考查，审题相当简单，这就意味着学生只要老老实实的去写，基本没有写偏题和跑题的可能，那么不偏题不跑题，字数又达标，这种情况下的作文最低是多少分呢？我们的切入分一般是43分44分左右。可以这样说，只要你能写出结构基本完整立意切题的八百字，43分是手到擒来的事。
更麻烦的事，作文的提高相当困难，学生想达到五十分，要花费的时间和精力太多。我们高中属于全省范围内的名校，每年都会有那么一小撮人能冲进全省前一百，偶尔能出个状元。这样的学校，老师在让班里尖子生估分的时候，作文一般也就是按48分去估算。也就是说，省状元的作文和普通学生的作文，极有可能就只有几分的差距，不管你复习还是不复习！
但前面的阅读就不一样了！满分90分的前卷，高手能够达到80分以上，而普通学生呢？四十多分五十多分居多——高考语文的分差，只要就是靠前卷！
正是基于此，单从考试的角度看，学生最明智的选择就是更看重阅读，在阅读中获得高分！
那如果抛开考试，去功利化进行比较，结论会不会有什么不同呢？——并不会！
从能力素养的角度看，依然是阅读比写作更重要！
我们可以进行极端的假设，对那些既不以阅读为生，也不以写作为生的人进行采访，问他们一个问题：如果阅读与写作你只能保留一种能力，你会选择哪一种？
我觉得绝大多数朋友都会选择阅读。因为相比于写作，阅读是一种应用更广泛，也更实用的技能。
三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢？
本人亲自教三年级和四年级语文各四年，根据自己的理解，下面着重讲一下三四年级学生如何利用阅读来写好作文。
三四年级的阅读能力并不强，绝大多数学生阅读和写作是脱节的，阅读是阅读，写作是写作，阅读的好与坏，对写作影响不大，因为孩子缺乏写作的主动性和自觉性。而且，有的孩子根本就不读书。而三四年级正是孩子写作的起步阶段，所以，有的老师都是束手无策。
怎么来突破三四年级不会写作文的魔咒呢？首先我们要思考作文是怎样得来的。
作文就是生活加表达。要写好作文，就要有能表达于作文的生活，其次就是要合适的表达！生活主要来源于观察和提炼，表达来源于阅读和模仿。那么，作文起步教学的本质就是指导观察和提炼生活，指导阅读和模仿写作。
怎样观察和提炼生活呢？常用的方法是看图作文，生活来于图；情境作文，生活来源于情境；参观旅游作文，生活来源于参观旅游……如果表达呢？起步作文时，教师必须下水指导，范文开路，其范文与孩子的所写作的作文必须无缝对接。
如指导孩子写一篇作文《我们的学校》，可能这样指导阅读，首先有某学校校园的视频，先看视频，然后又有写该校的优秀三四年级学生的范文，孩子先看视频，再读范文。再来几个学校的视频和范文继续让孩子们读。然后教师指导学生参观自己的学校（不能不参观），接着，教师再指导孩子写作。写不好，点评，教师又写范文，然后再让学生写。再换其他题材继续训练，又吹泡泡，先让孩子制作泡泡液，然后再吹，指导学习造句，发挥想象，泡泡像什么，想像泡泡旅游……多种发散型思维，多种形式的写泡泡的范文让孩子们阅读，收掉所有范文，让孩子们再写……教师再下水写成与上述范文完全不相同的文章！
反复训练，授人以渔，孩子就会阅读会写作了。阅读就会为写作服务了。
回答供参考。
我从阅读和写作两个方面来跟大家分享。
如何阅读？
1、三四年级的学生对复杂的事情理解能力有限，阅读要从简单的事开始，渐进的去读高难度的书。
2、先可以看一些短篇的散文、诗集，多读篇幅少的，能在短时间内看完的。
3、对于名著，建议先用视频的方式看，视频看了再返回去阅读，这样可以增加兴趣，提高记忆。
4、创造好的阅读环境，如果在家里，可以陪孩子一起看书，如果大人没有这个习惯，建议周末带去图书馆、书店、或者读书会。好的阅读环境和氛围能够让孩子快速进入状态。
如何写作？
1、锻炼概括能力。可以尝试带孩子一起看新闻，然后让孩子用一句话来概括新闻主要内容，相当于起标题。这个可以锻炼写作中提炼核心思想，减少废话。
2、写日记或周记。写作是需要锻炼的。很多看书积累的语句是需要在不断的写作中去应用，这样才能熟能生巧，随手拈来。
3、积累素材。语文写作最怕出现的就是词穷，脑子里想的不能用准确的语言表达出来，更不能用优美的语言添加色彩，那就需要多看，看的东西多了，积累的素材就多。
4、写作技巧的提升。当储备了足够的素材，有了基本功后，就需要去规划写作结构，提升写作技巧，这可以去找一个专门的辅导班或者写作高手，对写作技巧进行系统的培训。
希望这些简单的个人建议多少能够对你有所帮助。感谢你的支持，如果喜欢，就关注我吧，每天持续更新内容~~~
答：三四年级的孩子已经认识大量的汉字了，如果平时热爱阅读写作就不会有难度。
一般我们的孩子上一年级时就开始学连词成句，二年级老师要求写日记。做好了这些铺垫，到了三年级以后一般一周一篇作文就很好写。写作文除了阅读量大，增加词汇量，另外要与生活联系在一起。要善于观察、发现、投入感情。
文学它确实是需要天赋的，天赋很重要，这不是教出来的。有天赋的人他有一种超级想象虚构能力。写虚构、侦探小说，框架结构，包括语言组织……通过一定的技巧，虚构成一个故事，写得逼真感人；那就是一种特殊的能力。
除了天赋，那必须有非凡的经历，加上努力阅读。我们的孩子还小，没有太多的精力，但写文章也不要写无中生有的事，这样的文章只有身躯，没有血肉。那就多阅读，阅读量大了，它能够让写作变得容易上手，同时让你能够体验不同的写作风格。阅读在一个写作者的生活里就是他的创作核心。
阅读那些栩栩如生的描写，那些引人入胜和催人泪下的故事情节，会使你对文学产生了强烈的渴望。
对阅读的执着我从未停歇，阅读好比我们锻炼身体，或许一个月、一年下来看不到明显的效果，但是五年下来一定会超凡脱俗。
一个写作者，宁可傻气一点，弱智一点，真挚一点，但一定要真诚。
思想应该是活在自己的作品里，寻找到真实的自己，找到自己的痛苦，找到自己的感情，找到自己的记忆、思念等这些东西。他的情绪应该被自己的文字左右着，而不是他在左右作品。
父亲的故事：
小时候，父亲说：老牛也有眼泪，并且还会下跪。这是真实的故事，一头老牛，它老了耕不动地的时候，如果主人强硬鞭策它，它不但会落泪，还会下跪。
我最初写作的时候都是因为心里面有很多很多的感情需要抒发，有很多很多的故事要说，压抑、憋屈、找不到突破口，我的内心唤起一股无法抗拒的渴望，我要写，我要把肚子里的话用文字表达出来。
我曾养过一只歪嘴巴鸡。这只小鸡与它同龄伙伴相比更加瘦小。原来它的嘴巴什么时候被人踩过，已经错位了，基本上没法吃到米粒；它只能碰巧吃堆积的高高的食物。后来我就天天用母亲煮得粥拌谷糠给它吃，渐渐地它跟我关系越来越近。我把谷糠放手心里它就来我手心啄，想抓它随时随地。好不容易养大了点，但有一天我放学回来找不到它，父亲告诉我把它杀了，他说这小鸡活得太受罪了。当时我就哭了一场，好几天不和父亲说话。
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
语文还有一个很尴尬的特点：考不了零分(正常答卷的情况下)，也考不了满分。这个特点说明语文好学也难学的矛盾特征。
语文还有一个很难堪的特点：十天半月不上语文课，不存在落下知识点，听不懂老师讲下一篇课文的问题。请家教辛苦补习了三、五个月，考试成绩也许还和以前一样。这个特点说明语文没有连贯的知识体系，没有明显的知识点。
举个通俗的例子：小学的时候有阅读理解考题，初中每次考试也考阅读理解，高中依然如此，高考也一样。一个类型的阅读理解考题，从小学学到高中，又考到高考，这么多年学下来，考下来，按道理讲早已烂熟于心，总能考个满分吧。但事实是几乎没有学生能考上满分。为什么呢？就是因为语文没有连贯的知识体系和明显的知识点。所以，一个总结中心思想就可以从小学一直总结到高中。
所以说，三四年级的学生学习语文，不存在听不懂课的问题，也不存在落下知识点的问题。只要我们做好以下几件事，就能让他学好语文
第一，让孩子多记忆。
三四年级的语文考题中有字、词、句的记忆考题。比如把一个成语或短语填写完整；把一个句子的前半部分填写上；解释一个词语的意思等。这些考题都是考学生记忆的。
记忆有两个内容，即背诵和默写。背诵是能讲出来，默写是能写出来。考试中的记忆题是要写出来的，写出来就存在错别字和少字、多字的问题。高考中有一道名句填空题，每空一分。如果写错或者写别一个字，就不得分；如果多了一个字或者少了一个字，也不能得分。三四年级的记忆考题也是这样。
从这个意义上说，记忆不只是要讲出来，更重要的是默写正确。
由于语文工具性的特点，家长一定能当孩子的家庭老师。所以就要承担起督促、监督孩子记忆的任务。
我们可以制定一个孩子记忆字、词、句的具体方案。比如：每天写会五个生字、三个生词、一个词语解释。一周记住一首诗。
方案制定好了，家长就要承担督促、监督的任务。怎么做比较有效果呢？比如说每天吃完晚饭后，家长就可以让孩子默写当天应该完成的任务。家长读，孩子默写，写完后家长批阅。如果有错别字，就要让孩子把错误的字词或者解释抄写十到二十遍，以记住为准。
家长每天坚持这样做，不但能帮助孩子记忆，而且能建立起孩子学习的自信心，促进与孩子之间的亲密关系。
第二，让孩子写记一件完整事情的日记。
怎样才能提高孩子的作文能力呢？没有捷径，也没有技巧，只有一个方法，那就是让孩子写记事日记。
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