父母如何言传身教，用科学的方法培养出一个成绩优秀的孩子？
培养一个成绩优秀的孩子实属不易。
孩子是父母行走的脸面，家长的言行举止都会复印在孩子身上，家中除了说明书以外没有任何带字的只言片语，想要让孩子成为学霸是很难的事，书香门第难出浪子，麻将桌上难见学霸。
家长怎么样，孩子就会怎么样，家长润物细无声似的身体力行，才是孩子前进的力量和方向。想要孩子有礼貌，家长首先要讲文明，想要孩子爱读书，家长首先要阅读，想要孩子爱运动，家长首先要跑步。
如果一个家长回到家无所事事，不学无术，除了看电视，就是刷手机，却要求自己的孩子埋头苦学成为学霸，如果一个家长为人粗鲁，却要求自己的孩子不讲脏话，，如果一个家长不思进取，却要求自己的孩子奋发有为，这样的孩子，这样天上掉馅饼的好事会落到自己头上吗？除非文曲星降落凡间。
家长的眼界决定孩子的境界，家长的格局决定孩子的结局。
虽然绝大多数人无法逃脱出身平凡的命运，但是没有任何力量可以阻挡你拥有梦想。不能因为自己普通就看不到身上的光，要用自己的方式努力改变生活，带领一家人活的风生水起，热气腾腾。
家长虽然无法改变家世和天赋，但却让孩子的品格和操行不因卑微而蒙尘。家长有梦想，孩子就有力量，每个成绩优秀的孩子背后都有一个平凡但却不凡的父母。
让孩子拥有发现的自由
允许才能让孩子获得最大限度的成长。让好奇心带领孩子主动去感受世界的不同，创造机会鼓励探索，养成主动学习的习惯，在主动学习中体验快乐和成就感。
让孩子拥有安排时间的自由
孩子最了不起的能力，就是有能力有兴趣安排自己的一切事物。
好比两个孩子一个在父母的严控下规律作息，一个可以自主安排学习和时间。第一个孩子在外部力量施压下形成学习习惯，不是发自内心的喜欢和接受，一旦外部控制不存在，就会出现可怕的失控，产生无法预料的后果。
第二个孩子虽然没有规律，但是形成了适合自己的习惯，无论外部条件如何变化，这个孩子都能适应，使得他成为独立的，能为自己负责任的人。
如果想让孩子成为时间的主人，就让他自己安排时间，如果想让孩子成为时间的奴隶，就一分一秒替孩子做安排吧。
让孩子拥有做决定的的自由
我是一位大学教授，在学业和学术的道路上能够走到今天，父母的教育起到了关键作用。回忆当年，父母貌似没有采用任何“科学方法”培养我，甚至一贯容忍我对玩的热情超过读书，唯一和“科学方法”沾得上边的就是以身作则。
童年的小饭桌，一生的大影响
我的父母都是农村教师，父亲后来成为农村基层干部。记忆中，他们几乎从不给我和我姐姐辅导过功课，也没有教过我们学习方法。
每天晚饭后，我们一家四口围坐小饭桌，我们姐弟俩做作业或者看闲书，母亲批改学生的作业，父亲看文件处理工作。
这样的场景永远定格在我的脑海，不仅是温馨的家庭氛围记忆，更是父母给我最好的礼物。
功课方面，我对孩子“无为而治”
常有朋友问，你当教授的，教小孩一定有啥高招。说来惭愧，待到升级做了爸爸，我也效仿父母“无为而治”。我常年读书、教书、写书，儿子打小就看在眼里。我从不担心他今后不好学，自己做好儿子的榜样才是关键。
儿子上小学前的晚上，我对他说：“读书是你的事，交学费是爸爸妈妈的事。我们各做各的事。”
我从不给儿子辅导功课，工作繁忙不是主因。给他辅导100道题，还会有1000道题，题目是永远做不完的。我内心有个小九九：网上那些小学奥数题，我这个当年的中科院硕士也不见得全部会做，何必破坏了孩子对我的崇拜感呢？
功课以外，我对孩子“婆婆妈妈”
儿子两三岁时，我常常带他看小动物，讲解自然界的常识；稍大一点，话题更加广泛，生活常识、社会的人情百态，自由落体、地球的公转和自转，中国史和世界史；上小学后，想到什么就和他聊什么，国家的治理形式、边际效益递减、汇率的决定因素，以及我的本行领导学和教育学；旅行中，讲解当地的人文地理，大学和各类博物馆更是必看项目……
生活即教育，我对陶行知先生的这句箴言深信不疑。在生活中，可以自然而然、水到渠成地培养孩子对科学技术的兴趣、对大自然的探索欲、对生活的热爱，还能增进亲子关系，何乐而不为？
同时，我也鼓励儿子提问，甚至反驳我的观点。打电子游戏时，他和我讨论各种武器的火力特性。等他识字多了，提前设定一个题目（例如人工智能对人类的影响），让他从网络查资料后再讨论。
对家长朋友们的建议
家长浑浑噩噩，孩子有远大志向的概率有多高？
家长从来不读书，孩子成为学霸的概率有多高？
家长是手机“低头族”，孩子不染上电子游戏瘾的概率有多高？
许多家长为孩子报各种培训班，盯着孩子做作业，宁愿吃着省吃俭用、劳心费力的苦，也不愿意享受自身求知的甜。大道至简，任何教育理念、科学方法，都不如家长以身作则。父母，是孩子最早也是一生最重要的老师。对于懵懂的孩子来说，讲道理很难奏效，模仿父母的行为是他们主要的成长途径。教育孩子，先约束自己！
为什么一些一年级的学生就开始补课了？老师在课堂上在干什么？
这个问题有两个问，第一问是对某些“怪现象”不解，第二问就很不礼貌了！颇有些引导舆论，祸水旁引的意思了。
那我就先回答不怀好意的第二问吧！
一年级就补课的只是“一些”同学。
那好，假如你是老师，班级里的学生良莠不齐，请你把他们都教好，送入北大、清华。你能做到吗？如果做不到，请问你在课堂上干什么去了？
一个班级，几十个学生。情况各有不同，智商、接受能力、努力程度、自我约束能力等，都不一样，结果自然不同。这不是很正常吗？孔子有弟子三千，也不过才贤人七十二而已。
你怎么好意思去指责一普普通通的小老师呢？
在来回答第一个问题。为什么一年级就要补课。
我作为老师，可以明确的告诉“一些”家长。一年级，即使孩子跟不上，也不用着急。完全不需要补课的。
那为什么还有人要去补课呢？
被那句“孩子不能输在起跑线”的谎言所骗。
这句话具有极大的欺骗性、煽动性！其实，一年级的孩子，并不是以学习知识为主要任务。老师更多的是培养孩子的学习习惯，学习的内容并不重要。
再者，被中国式跟风补课狂潮所裹挟，前移性补课。
中国人有个特点，就是盲目跟风。看到人家做什么，马上跟上。看到排队，莫名其妙的排上再说；看到别人补课，便马上拉着孩子也去补课，也不管需要不需要。笔者有个学生，成绩全校第一。她妈妈还非要到处找老师全科补课。我告诉她完全不需要，可她就是不放心！说别人都在补课，自己如果不补课，将会第一不保。你说可笑不可笑？
其他原因，如望子成龙、望女成凤心态，我就不去说了。
一句话，不要紧张，完全不需要。
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