复课在即，教师遇到顽劣的学生要怎么处理？
谢邀！有一句教育谚语这样说的：只有不会教的教师，没有教不好的学生。教师的职业之所以被称之为天底下最光辉的职业，教师被称之为人类灵魂的工程师，是因为教师的工作是一份特殊的工作，是一般人所不能胜任的工作。时下，疫情渐退，复课在即，教师如果遇到顽劣的学生怎么办？就这个问题谈点个人想法与朋友交流。因为家庭教育的不同，社会环境影响的不同，所以在一个班级一所学校的所有学生中，也会存在性格、行为习惯、学习态度等方面程度不同的差异。说到顽劣，无非就是指一些学生缺乏自律、学习松懈、作业马虎、课堂捣乱，甚至不服老师管教。作为教师，无论是班主任还是科任教师，必须时刻掌握每个学生的思想动态，尤其是疫情期间养成的一些惡习。采取相应措施，对广证下药。坚持正面教育，耐心做细致的思想工作，采用个人座谈、集体交心的办法，对他们进行收心教育转化工作，切不可操之过急，切不可简单粗暴，也切不可千篇一律。同时，教师要力争尽快成为他们的知心朋友。建立一套切实可行的人性化班级管理制度，创造出一种和谐的教育学习氛围。使他们迅速步入学校生活正轨。只要我们依法执教，以德育人，就一定闯出一条培优转差的教育之路。但愿我的回答能对朋友有所帮助。
复课在即，教师遇到顽劣的学生要怎么处理？
顽劣学生，对于学校、老师而言，是永远的存在。如何关心、关爱这些学生，是每个教师都不可能绕开的课题。下面说说我的观点。
我在学校政教处负责德育工作近十年。因为顽劣学生的教育问题，和家长的谈话，不计其数。
每一个家长和我初次见面时，都会告诉我，孩子小时候很乖很听话，成绩也不错。但不知从什么时候起，就变了，不再是以前听话的乖孩子。
再往下聊，从家长透露的更多的细节中，我很容易就找到孩子变化的共同原因:因为家庭教育、监管的缺失，导致孩子受到不良社会风气的影响，不能自拔，逐渐变“坏”。
家长在谈话中，往往强调孩子的变化是环境的影响。老师作为教育者，要清醒地认识到，家庭教育的缺失才是根本原因、是内因。
导致家庭教育缺失的原因有很多:留守家庭里，隔代教育监管无力；离异家庭里，家庭教育缺位；特殊家庭里，家庭教育无方。等等。
通过走近他们的家庭，了解每一个孩子背后的故事，走进孩子的内心。通过和家长沟通，形成共识，共同商量帮教方案，竭尽全力去帮助孩子、改变孩子。这是唯一选择。
这个环节里，家长的配合是必不可少的。没有了家长的支持，老师只能尽职尽责，但不能奢求结果。
毕竟，老师不是家长，老师也不能替代家长。越俎代疱，是对老师自己的不负责任。
“积习难改”。坏习惯的养成，也许只是在不经意间。但要改变它，却需要付出千倍万倍的努力。
每一个玩劣学生都是折翼的天使。老师和家长首先要对孩子充满爱心。只有基于深深的爱，我们才愿意付出持久的努力。
在帮助孩子时，我们每一句充满爱心的话、每一个爱心举动，都会让孩子往我们的怀抱里靠近一步。
相反，我们的每一次责骂、呵斥，甚至嘲讽、讥笑、殴打，只会让孩子脆弱的心灵和柔弱的身躯离我们越来越远。
每一个在一线的教师都知道，对玩劣学生的教育，是一件超级烦心事。比台上讲大道理、纸上写理论文章不知道要复杂几亿倍。
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