初中生早恋，班主任该如何应对？
无论是班主任还是家长，都应该主动早谈起“早恋”这个话题，必须谈起这个话题，智慧地谈一谈这个话题。
“孩子早恋愁死了，咋办？”“恭喜你！证明你孩子发育正常。”这个对话不少人看到过，并且认为有一定的道理。
作为中学班主任，我主动开了多次关于“早恋”专题的班会，这是学生们听得最认真、专注的“知识点”了。首先要肯定学生的这种心理现象是正常的，基本每个正常人都会有的成长过程，老师曾经也有过，我们的父母长辈也有过……古代多是十几岁就成家生子了。然后列举一些生动的事例，让学生感悟总结：幸福成功的爱情需要哪些条件基础，失败的爱情失败在何处？事例中的人物受到了哪些终生难以弥补的伤害？你愿意成为这样的人吗？想要拥有幸福的爱情，我们应该如何去为之努力奋斗？
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除了开主题班会，平时我还会经常“敲打”“调侃” 学生们。“班里充满智慧的女同胞们，不要被一些‘居心叵测’的男生用烂纸条抄写的几句不通的话给忽悠了，不要几根棒棒糖就跟人走了，咱们可是无价之宝。男同胞们更要做有担当，有能力，目光长远，前途无量的君子，才配得上最好的女子。早开的花，只会早被风雨打落，即使结出了果子，味道也是苦涩……”
据我了解，也有不少家长很关注孩子的这个问题，可是，不知该如何处理引导。这就需要我们班主任在开家长会时多和家长商讨献计献策了。
我也会结合自己所教学的课本知识引导学生，比如，我们九年级必读名著《简·爱》。“罗切斯特算是高富帅了，简·爱为何不委身于他？在简·爱困难的时候，为什么没答应圣·约翰的求婚？简·爱没有美丽的外貌，没有高贵的出身，没有富裕的家庭，是靠什么让罗切斯特爱上的？如果罗切斯特的前妻没有死，罗切斯特也没有成为残疾人，简·爱也没有继承叔父的遗产。她和罗切斯特还会结合在一起生活吗？如果不会，简·爱会凭借自己的品质能力觅得别的良人吗？引导学生思考应该有什么样的爱情观和品质。
如果真的发生了早恋的事，我会把学生和家长的隐私、名声放在第一位，单独和学生及家长深入沟通，并为之保密。
实践证明，发生在我班的早恋现象概率很低。
初中生早恋现象并不少见，也是中学阶段出现的正常问题，所以一旦碰到，作为班主任不要奇怪，不要打击，正常处理就行。班主任如何应对才是正确的处理呢？下面我对我的做法作一介绍。
初中生早恋既然是正常现象，那就不要藏着掖着不敢说，所以我一般会在初一下学期的班会上，主动专门召开青春期教育的主体班会，针对学生早恋现象表明我们的正确做法和看法。提出初中生出现早恋的想法是正常的，但想法归想法，不能付诸于行动，也就是说你有这样的念想不是错，是正常现象，但你行动了，就错了，因为你行动了就会干扰了别人，也影响了自己，把它埋在心里，努力学习，才是正确的对待，我们检验它存在的对错，就看你是否能为你的念想去努力学习，它促使你进步，还是让你懈怠。
如果发现了有恋爱倾向的同学，我的做法是分别找这两位同学错开时间谈心。并故意不谈到他们间的早恋倾向，最多编个类似的故事说成亲身经历，目的是教他们如何正确对待出现的思想问题，引导他们正确的走出花季雨季。然后指出他们最近学习不专心在作业中的体现。叫他们应该以谁为榜样进行学习。
不要想着一次谈话就能改变有早恋倾向的同学，应多次交流，直到你觉得两个同学都已改变做法为主
把握好处理的度和火候，不能伤了学生的自尊，一定告诉学生，心里有什么想法，在这个年龄段属于正常现象，青春期，有想法放在心里，但一旦有所表白，就出格了，既不符合这个年龄段的特点，也是对自己和他人不负责的表现。所以，即使最终孩子心里无论能不能放下，只要不表白，能正常的学习就行，至于学生心里怎么想，谁也无法去管。
面对出现的早恋倾向，班主任一定要展开思想教育攻势。不要干脆告诉家长，更不可以在班里把两个同学早恋的事情晒出。应该叫学生感觉到你什么都不知道，暗暗的给有早恋倾向的同学分别做思想工作。我们这种处理，只能说在表面上看来，像是冷处理，实际上，暗处要做大量的思想工作。
班里出现早恋倾向的同学，往往会遇到其他的同学在班里或你面前传播的现象，这时候，即使你知道这些传播的同学传的都是实话，也要故意批评这些传播者无知乱说的行为，对传播者进行批评。目的是既借此减弱恋爱倾向在班里的影响，也为去做好这两个同学的工作提供契机。
所以面对班级里有恋爱倾向的学生，班主任应对的主要方法为:表面上冷处理，暗地里，努力做思想工作。
我是吴以言表，愿用通俗幽默的语言，表达对教育问题上的看法，希望我的回答对您有所帮助，谢谢您的阅读，欢迎您的关注！
高中阶段是学生的青春期，也是叛逆期，早恋的现象，学校和家长如何引导？
如果问一个父母，孩子成长过程中哪个阶段最让人头疼，很多父母的回答可能是“青春期”。“青春期”多么美好的一个词，不知道《十七岁那年的雨季》这首歌能否勾起我们对青春的回忆。“你从前总是很小心，问我借半块橡皮。他也曾无意中说起，喜欢和我在一起。那时候天总是很蓝，日子总过得太慢……”当年我们唱《同桌的你》这首歌时，是不是觉得唱的就是自己。当年情窦初开，心里小鹿乱撞，让前桌传的一个个小纸条都充满了美好的回忆，正如李宗盛的歌里唱的：还记得年少时的梦吗？像朵永不凋零的花……。然而流水它带走光阴的故事，也好像带走了我们全部的记忆，当自己的孩子到了青春期，有了懵懵懂懂的爱恋，做为家长着急忙慌地进行严厉打压，列举早恋的18般坏处，对其进行思想教育。曾经在我们眼中是酸酸甜甜的葡萄，现在变成了洪水猛兽。自己的青春是青春，孩子的青春就不是青春。
杨澜说：“早恋是一种朦胧的，单纯的，相互爱慕和欣赏而己，它油然而生，而且非常纯洁。”黄磊说：“十五六岁懵懵懂懂谈恋爱是美好的，什么早恋啊，这个词就很混蛋。”
谈完青春这个话题，我们再来谈“剩男剩女”，“剩男剩女”已经成为当今社会中一个独特的团体，而且日趋壮大。如果单身是一个人的主观的个人选择，那剩下就剩下呗，但是问题就在于这个群体中有一大部分并不是岀于选择，而是“被剩下”的。很多父母不允许孩子上大学前谈恋爱，但上大学后又拼命鼓励他们赶紧找对象，毕业后又催促他们结婚。而有采访发现，很多学生到了大学都没有和异性说过几句话，有些人甚至不懂得如何示爱。“剩男剩女”和“催婚”现象，或许就是年少时爱情教育缺失的结果。
相对于传统的中国，西方在对未成年孩子的恋爱问题上持开明的态度，父母会教他们的孩子怎样表达爱，给他们传授与异性相处的知识。他们认为青春期学会如何与异性交往，是一种“爱的修炼”。
在对待青春期孩子早恋这件事上，我认为家长应该以更积极的态度，更长远的眼光来看待。早在远古时代，大禹就懂得用“疏”的办法解决了他父亲鲧的“堵”的方法解决不了的洪水问题。同样的道理，在处理孩子早恋这个问题，堵不如疏，父母应该放松心态，寻求积极的教育方法，引导孩子学会正确处理恋爱与学习的关系，树立健康的爱情观，将“堵”变为“疏”。
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