小学数学课本上的知识老师有时为什么跳着讲？
现在孩子的学习中，很多的家长呢都会参与，那么在这个过程中，有的家长就发现了小学数学课本上的知识，有时老师会跳着讲。针对这一现象呢，我们来分析一下。
根据国家教育部下发的文件，针对部编版的教材，老师可以对教学内容进行整合。那么一般，什么情况下老师才会对教学内容进行整合或调整？
因学生学习内容的衔接性调整教学内容
根据学生学习内容的衔接性，有时教室会对教学内容进行调整。比如说在小学五年级，有一章节的内容是分数的认识，然后第四章解释分数的加减，根据这两部分知识的衔接性呢，我们有时会进行调整，第四单元先上分数的认识，接着第五单元就开始上同分母分数的加减。
这样呢，在孩子学习知识的过程中就有衔接性，先认识的分数，然后呢，又认识了同分母分数，这时候根据分数的意义，再让他去学习同分母分数的加减，保证了知识的衔接性，孩子就比较容易接受。
因学情调整教学内容。
有时也会因为学生的学琴对教学内容进行适当的调整和整合。当孩子的在学习一单元内容是接受的情况并不是很好，这时老师可能会根据学生的情况对教学内容进行调整。在后面安排一单元比较轻松的内容。
比如说五年级的小数除法，这一单元内容计算比较繁琐，学习起来比较枯燥。孩子一般经过这样一单元的学习，会感觉到非常的疲惫，有的甚至会出现计算恐惧。这一单元的教学内容中，我们其实是可以穿插上一些数学图形活动。其实这样的教学内容，也是让孩子对初中的教材安排有一定的认识。初中教学过程中就会安排代数与几何的交替教学内容。
因学校的教学特色布暑，调整教学内容
有时候老师会因为学校的教学特色布署，来调整教学内容。因为每个学校哪每学期都会制定教研活动，然后这个教研活动会阴年级不同，而设计不同的有特色的教研活动。为了更好地完成教研活动，有时会对教学内容进行调整。
比如说嗯，今年我们的六年级教学中就《有趣的圆》，这么一个活动。根据这个教学活动的设计，我们在开学的第一周就开始了圆的认识，然后就进行了有关圆的探索，用圆设计美丽的图形，圆的奥秘，古建筑中的圆这样一系列的教学活动安排，所以我们对教学内容就进行了整合调整。
因大型活动的布暑，调整教学内容。
有时老师也会根据大型活动的部署来调整教学内容。要说到这个话题，那最明显的就是有赛课活动或者教学大比武活动。因为参加这类的活动都需要有指定的内容，有参赛范围，这时那老师就会根据大型活动的要求，对教学内容进行一些安排部署。
有时老师也可能是根据自己的特长，把有特色的教学内容留下来参赛，这样也需要对教学内容进行整合和调整。
大单元教学模式，会对教学内容进行整合
现在有一种教学模式是大单元教学模式，就是在教学本单元时，先对学生进行整单元的一个知识串讲，让孩子初步感受本单元教学知识的内容，系统性的梳理单元知识。
为了让大单元教学模式更有特色，更适合儿童的年龄特点和接受能力，会对单元内的教学内容进行与整合。有的地方还有就是对整册书进行知识整合。
结束语：不论教师是因为哪种情况，对教学内容进行整合，只要出发点是让孩子更容易学懂、学会，更容易接受，能更清楚的帮孩子梳理出来数学的知识系统，那么这种教学调整和教学整合就是有效的，也是非常成功的。
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