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如何指导小学生作文审题立意的技巧？

闲暇时偶尔翻看儿子的作文，索然无味，实在是不知所云，古人云:文贵立意。立意包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛许多。所以，立意是才是文章的灵魂，它决定着整篇文章的广度与深度，直接决定着文章的成败。

但是，如何提高文章的立意和格局呢？我觉得：

1 涉猎广泛，并且阅读与思考并行不悖。尚佳的作文不外乎是语言流畅，构思精妙，知识丰富，立意高远，思想深刻，观点新颖几个基本要素。大家不难看出，这其中的每一点都是来源于广泛的阅读与阅读后的深邃思考。

2 独辟蹊径，逆向思维。也就是在对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统认识的基础上，以原材料或者原题目的核心内容为基准，换一种眼光，换一个角度看原材料，提出与其相反的观点。实践证明：运用逆向思维，常常能够出奇制胜，脱颖而出 。

3 以小见大，虚实结合。就是把内容宽泛的话题化为平凡的、琐细的小事情和小事件，为大家难以落笔的笼统宽泛大题目找到一个精巧的突破口，从而做到一叶知秋，尺水兴澜。或者将“小我”的生活积累和人生体验与社会风云以及时代精神有机结合起来，为一个真实的、个性化的情感表达找到一个适宜的方式和路径。也就是以实写虚，从小角度写大境界。

审题立意是写作下笔前，要花很大心思，研究琢磨的事情，也就是“打腹稿”的过程，是构思文章的前提，是“方向”性的大问题！

审题立意，就是深入思考和反复推敲作文具体要求、（包括材料、文字要求、图表要求等）弄清写作的表面指向和深含的具体意思，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法以及材料的安排和开头、结尾的布局。

审题能力其实是语文综合素质的体现，（牵扯到字词理解、阅读分析、想象联想、综合概括、社会实践经历等方面）但一些审题技巧，还是有规律可寻，也有具体的可操作的方法来提高审题能力。

1、命题作文：要找出题目的关键词，再读叙述要求，抓住关键字词提炼中心。

在审题时，透过复杂的句子，找出关键词语，理解题意、明确要求。关键句常常有暗示中心的作用。是选择立意角度的突破口，能提高审题立意的准备性。如《父母的爱》主要在“爱”《生活的启示》关键在启示。

2、非命题作文：要分析材料，提炼中心，确定题目。

写材料作文时，（包括文字材料、表格、图画等）首先要读懂材料，分析材料给你的信息，进行推理透过现象看本质，由物及人进行合理想象，进而联想到与材料内容相类似的生活体会、人生哲理、社会现象等，准确地提炼出材料的中心，并以此来立意，确定题目，写出既切题又有深度的文章。

3、兼顾修饰词，和次要因素，充分挖掘，培养审题的深刻性 。

有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，修饰词隐含的意思，才确定文章的内容范围，所以都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的限制和要求，也要兼顾到，这样才能准确地理解题意。

4、明确褒贬、确立感情基调。

材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，（是让你顺着他们的指向去赞美、歌颂、肯定，还是引导你谴责、驳斥、否定？）审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向，确定自己的感情基调，确立最佳的立意角度。

为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣？

作为同行，很乐意分享下自己的作文教学经验。

一、丰富形式

每节课都有教学目标，既然这次的作文指导课教学目标是激发学生写作兴趣。那么，就要首先弄明白，为什么学生对作文没有兴趣。更多的时候，作文枯燥乏味，形式单一，限制了学生正常发挥，而且，最为要命的是，每每写完要评出个等级来，还得改出老师希望出现的结果，久而久之，部分学生自然变得讨厌作文起来。

那么，如何改变这一现状？从形式下入手，将作文形式变得丰富起来，可以写诗歌，散文，恐怖小说，推理小说，连载小说，随笔，读后感，日记，观后感，剧本，歌词，相声，搞笑段子，微小说……

而且，尽可能少加条条框框，只有这样，小学生的想象力才能淋漓尽致地表现出来，才能全部转换成文字。

二、线上互动

自媒体的发展，使得很多种情况都成为了现实。往常学生写完作品，要么批改后完事，要么保存起来，留做检查，要么发到学生手中。而现在不如了。我们可以将学生作品，发布到自媒体上，让更多的人看到，给学生提供一个线上互动的平台，学生的兴趣自然会有所提高。

如下图所示，尽管是寒假，我们班里的孩子依然坚持在写作。

三、办班报

办班报的目的，是为了持续点燃学生的创作欲望，让他们的写作兴趣能够长远地坚持下去。我们都有这样的经历，当有一天，自己写的文章，变成铅字文后，内心会有一种别样的骄傲。同样，对于小学生来说，更是如何。如果将学生作品刊印成班报，那反响是非常好的。

这一点，自己有切身体会。班级呢，也不会过于复杂，简单实用即可，可以参考我们班的样品。

如下：

四、奖励激励

为了全班同学都爱上写作，都对写作产生兴趣。还可以设定奖励激制，以我们班为例，正在实行的是稿费制，每写一字就代表一元稿费，有了稿费后，可以兑换各种福利。如免作业条，如换座位，如考试加分，如奖状，详细的请看下图：

给孩子成就感是激发学习兴趣的重要途径。而激发成就感不能只凭分数和名次，这样后进生就永远没机会得到成就感。好老师要从每个人的作文中找出亮点，并且还要像分析课文一样认真地分析好在哪里。

给大家示范我是怎么做的。

◎ 月明高挂风拂面，树影摇曳桂轻吟

语出王燕同学作文《又是一年中秋，我把问候遥相寄》。燕子同学的语言能力进步很大，有点甜腻，有点优柔，有点伤感，有点絮叨。原文是一段景色描写：“一轮明月，高挂天上，好似在对我微笑。一丝秋风拂过面颊，好不清凉。树影摇曳随风轻轻吟唱。”我将这段话浓缩为14个字的一副对子，语言浓缩后是不是更有味道呢？

◎ 幸福像流沙，怎么去握，都会偷偷地流逝

语出倪森同学作文《又是一年中秋，又是几度追忆》。倪森同学的作文朴实中有淡淡的伤感，文章主体是一连串对比加排比，充满气势，其中不乏好句：“此时，仰天无论多少度，却只见一团乌云挡着天空。无奈，这时才发现幸福像流沙，怎么去握，都会偷偷地流逝。”

◎ 老家早已停泊在记忆的港口，已经好久没有起航

语出叶茵曲同学作文《又是一年中秋，如泪桂花雨》：“老家早已停泊在记忆的港口，已经好久没有起航，因为梦中飘落的桂花雨，他再一次闯进我的思绪。”小曲同学的这篇作文，节奏舒缓、语词清丽，读来有如花茶入口、轻纱拂面。更可贵处，是突破了中秋单纯描写思乡的窠臼，以记忆中永存的桂花香代替乡愁的眼泪。

◎ 就算不喝苦苦的啤酒心里也是苦苦的

语出杜慧同学作文《又是一年中秋，不见去年人》：“KTV对我们来说是一个可以释放自己的地方，厚重的门可以挡住所有声音，本来决定喝点酒怡情一下，可是后来谁也没有提起，我想，就算不喝苦苦的啤酒心里也是苦苦的吧。”最简单的词句，恰如其分地写出了青春的苦涩。

◎ 感谢上海这座城市，给予我磨难

谢谢邀请。关于如何激发学生写作兴趣这个问题，我想这绝不是一日之功可以一蹴而就的事情。要想在课堂上激发学生写作兴趣，老师的工作绝非在作文课上才做。在确定下一个作文题材之时，老师就会给同学们布置相关的作业：比如回家搜集几句关于写人、树、花、下雨或者云彩等的优美词句并能把其中两三种背下来。并且要在实际生活中去观察你所选择搜集对象的各种行为特征。比如写人，就要从他（她）的外貌，特点进行描写，并举几个例子来说明他（她）的特点，在结尾要发出感叹，感叹你对这个人的印象。比如写植物，开头就要表达你对植物的喜爱之情，在写的过程中要把它的根、茎、叶、花、果的大小，颜色，形状写清楚，可以适当的用一些比喻、拟人等修辞手法。在结尾，首尾呼应，再一次赞美植物。再比如写自然现象中的下雨，就要从下雨前，下雨时，下雨后三阶段进行描写。下雨时重点写出雨的声音形状（像什么，像什么……）阶段性地进行描写可让学生有迹可寻，不至于摸不着头脑从何下手。学生有了课前各种词句的收集和仔细的观察，在课堂老师再分类引导，要学生把自己所收集的好词好句用于自己的作文当中。要知道，好的创作都是先模仿再创新。有了仔细观察的结果加上好词好句的润色，相信学生也会对自己信心有所提升。下堂课再把写相同题材的学生分类归组由优秀学生组织互相探讨学习。这样，大家又可学到相同题材各种不同写法。如此下去，学生写作兴趣应该会有所提高。灵感源于生活，学会仔细观察身边的一切人、事、物并勤于阅读，这才是学生具有写作兴趣的根本。当然，这其中老师和家长的鼓励、欣赏不可或缺，尤其是老师的。