高中文科生的学习技巧就是背吗？
谢邀。
首先可以肯定的是，学习文科，特别是文科综合，必须要记忆的，但只靠记忆是不行的。
政史地三科的基本知识确实需要记忆，但记忆的方法已经和初中有了很大的差别。高中政史地三科知识点间联系紧密，会形成很完善又复杂体系，所以靠初中短时突击记忆是没用的，高中和初中的学法是两个套路。高中知识点需要我们理解，掌握知识点关系，能够做到知识点间的调动。学会活学活用。打个比方吧，高中文科特别是历史，就是老师上课时教你包饺子，平时考试时却考你怎么包包子，高考时则考你怎么做馅饼。原理、方法相通，但绝不会拘泥于基本知识点的记忆，但会让你用到知识点，组成新的答案。这样的题，我们只靠背？绝不行。
所以，要学好文科，还是要在记忆知识点时要在理解中记忆。并着力形成文科学科思维。比如历史学科，需要建立时空观念，养成用史料证明自己观点的习惯，逐步形成基本的历史学科素养。
同时，为了更好的应试，要在训练中形成做题的基本技法。这里就不太细说了，内容太多。
总之，高中文科不是简单的“背多分”，但记忆知识点是必须的，没有基本的建筑材料，你怎么盖大楼？同时记忆就像是你有一大堆建筑材料。但没有建筑的技术，你背的知识点只是一堆原料。所以，记忆只是第一步。
说到学习中的“背”，我是宁可说“记”，也不愿意说“背”，一说“背”，就把充满活力的学习过程演化成了“一潭死水”，我记得小的时候，有一位名人说过，“活人读死书，能把人读死”！
就文科学生来说，历史地理政治，的确，需要记忆的知识很多，但这并不意味着“背”，离开了对知识脉络的逻辑分析和理解，死背下来的知识是没有价值的。
其实，记忆也可以算是一种能力，只不过，它是一种低层次的能力罢了。从某种意义上说，离开了记忆，谈不上知识。
上下数千年，纵横千万里，历史也好，地理也好，都各自有其内在的逻辑。
比如地理，一张地形图摆在面前，从经度纬度，到地形地貌，从可能的植被到可能的交通，从可能的区域经济，到可能的人文内涵，即使不看课本，也要能从自然地理，经济地理，区域地理，人文地理，等等各个方面，说出个八九不离十。
再比如历史，任何历史事件的发生和存在，都有其历史的缘由，我们要能用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来看待历史，从而理解其内在的发展逻辑。
还有政治。中学政治课程包含政治学，经济学和哲学的一般知识。其中有很多的“观点”，对于社会中存在和发生的任何“事件”（包括政策，措施，举措等等），要能从不同的角度进行分析。比如“乡村振兴计划”，从政治学，经济学和哲学的角度进行分析，可以得出不同的答案。
上述对一系列政治，经济，文化，军事，民族，宗教等等事件的理解和逻辑分析，都不清靠一个“背”字能解决的。
我曾在自习时间看到一个文科学生做地理试题，其中有这样一道题：赞比亚河有很多瀑布，丛林密布。如果你是一个导游，请你向游客作出介绍（5分）。
该学生答题时一味地介绍其气候特点，把背好的知识往里面“堆”，看得出，他完全没有动脑筋。我说，你这样答题只能得1分。他睁着大眼睛，疑惑地看着我。
我说，这是导游在介绍吗？
虽然说文科的学习内容没有理科课程那样侧重于逻辑分析和推导，但是，文科课程照样不能离开了逻辑思维和分析。
任何学习，仅仅靠“背”是远远不够的！
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