才疏学浅，文笔生涩，却还是喜欢写小说，该不该坚持下去呢？
谢谢你的邀请，你说的“才疏学浅”，我知道大多是比较谦虚的话，后面说的“文笔生涩”，生涩到什么程度我没看到，但如果是事实，想问你年纪多大？如果一个希望从事写作的人，在25岁以下，文笔生涩，还可以通过后天的练习。但如果你是30岁了，还没解决语言基本可以顺畅的表达的问题，我就觉得你应该放弃。
在写作方面，我将其分成四个阶段：
第一阶段：语言组织阶段
就是针对一件事情，我们可以用文字表述清楚。这个阶段，基础教育从小学到初中，基本就要完成，而且，这也是未来职场的一个基本需求，比如，你至少写个工作总结，描述一个事情过程，都能够无障碍表述；
第二阶段：语言形容阶段
你会发现在我们的作文训练，老师在对学生的语言表达上，鼓励语句里面，要多用一些形容词。形容词有什么好处？就是能够一般性的满足其情绪的表达。比如形容愤怒，就用“怒发冲冠”、“怒火中烧”之类。语言表达到这个阶段，基本上就可以满足学生阶段，写好作文的语言标准；
第三阶段：语言模仿阶段
我自己曾经经历过这样一个阶段，就是语言模仿喜欢的名家。那时候特迷鲁迅的文章，于是，初中写作文，就开始模仿鲁迅的笔调，最后可以以假乱真。事实上也不仅仅是我，也有一些作家，也模仿别的名家来写作，最最典型的，比如武侠小说的温瑞安，语言上和古龙的就特别相似。
第四阶段：语言格调阶段
写作到后来，会形成自己的特别的表达方式，这种风格一旦形成，识别度会特别高，别人一看，就知道，哦，这是谁谁写的。
一般语言到第四阶段，我们就说这个人写作，入了殿堂。
所以，就你问的这个问题，我希望你自个能清楚的知道，你写作属于语言能力的哪个阶段？当然，如果年轻，可塑性强，可以靠后天努力。
但一定要清楚：文学创作，和写一篇作文是不同的，创作好的文学作品，不仅需要的是语言的表达，还有说故事的各种技巧，比如转承启合，比如暗藏玄机，莫言诺贝尔文学奖获奖感言，就坦言自己是“一个特别会讲故事的人”。
这世间，有一些技术性的东西，靠培训或者拜师就可以学到，但艺术性的东西，有时候，甚至靠努力也未必成功，这一点一定要明白，否则会耽搁自己，贻误终身。比如我从来就没见过一个唱歌五音不全的人，通过后天努力练习，能够当歌唱家的。文学也一样。
在生活中，如何看待“坚持”“放弃”？
坚持和放弃在生活中是两个反面，坚持更像个褒义词，大受人们推崇，而放弃似乎是个贬义词，不为人们所乐道，但我觉得不应该这样，因为有一些坚持的东西可能是错误的，当我们发现错误的时，就应该果断放弃它，看见了吧，放弃，也有正确的时候，而方向不对的坚持也是错误的。
小马第一次过河，老牛说水很浅，刚刚沒过脚面，松鼠说水很深，前几天还淹死它的一个小伙伴呢！小马不知道该听谁的，跑去问妈妈，妈妈说：只有自己去试了，才知道水深浅啊！小马顺利过河，原来水既不像老牛说得浅，也不是松鼠说得那种深。假如小马不坚持到水里亲自试一试，它是不可能知道水真正的深度的。在语言学习的道路上，坚持尤为必须，假如你不能长久坚持学下去，仅是听别人的经验之谈，试图找到适合自己的捷径，你将永远无法真实体会那种奇妙的感觉，它的困难在哪儿？你是如何一步一步地突破它的？还有那一点一滴积累起来的成功的感受，都不是能言传了的，只能在体验之后意会它。
班级里有很多后进生，班主任老师向来紧抓不懈，尤其费力不讨好，其实他也深知管他们几乎没有进步的希望，懂事的班长几次三番来提醒他：老师你就不要管他们了，他们根本不知道你的好！他微笑着，轻轻拍了一下那个小小的肩膀：嗯，老师明白你的心思，如果老师放弃他们不管不顾了，那么好学生的学习环境势必被严重破坏……上了初三，老师就放手，一言为定！初三上学期班级明显分成两个阵营，好学的同学奋力拼搏向顶峰埋头行进，落后的同学站在山脚下，望着前上方的风景，也清楚自己早失去了追赶的希望，明智掉头另谋生路，这时候不论他如何选择都无法影响遥遥领先的好学的同学了。初三一年班主任一门心思把所有的关注点都给了前面的同学，跟着一群非常明确自己努力方向的少年人前进，他感觉自己也年轻了好几岁，活力满满！在该坚持的时候选择坚持，在该放弃的档口，干脆利落地松手，不得不承认那一定是智慧无疑。
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