如何让教师安心工作？
教师是一个美好的称呼，教师也是一种职业。近几十年来，许多教师越来越不安心工作了，其原因复杂，但也能找出几个主要原因来。
一 教师地位低。教师不像公务员，手中没有任何权力，说话没分量，办事没能力，别人用不上你。教师在一些人眼里只有干活的份，没有说话的份。
二 教师待遇低。教师工作了几十年，工资待遇还不如一个大学刚毕业的大学生。公务员有十三个月工资，有车补等，而教师除了那一点工资，什么都没有了。现在更加严峻了，任何福利待遇取消了，教师节，年终也见不到一分钱。十几年也见不到教师体检一次。现在什么都贵，光买一套商品房，也够教师折腾大半辈子的。也不说家里上有老下有小，生病就医，人情往来，日常开销，孩子上学等一些开支。
三 教师工作压力大。教师要上好每一节课，面对几十个孩子，都非常辛苦。课前备课写教案，制作课件，查资料，样样具到。课堂，教师即是导演又是演员，讲的好，学生认为应该，讲的效果不好，学生百相丛生。成绩不好的学生，调皮捣蛋，顶撞教师……。课后教师也不能闲着，批改作业，辅导学生。写计划交总结，迎检查，排节目……太累了。有一句俏皮话，教师是干做白粉的活，挣的是做面粉的钱，？这句话令人深思。
四教师心里压力大。职称是教师逃不过的一道坎。为了评职称，教师得花九牛二虎之力，不掉一层皮，职称就难评上。成绩是教师的硬件，平时再努力，学生考试后成绩不理想，你的努力就白费了。
五，教师的职业成就感不大。大多数教师只能在自己的本职工作岗位上干一辈子，上升的空间很小。把教育当事业，可这事业很难做大。送走了一届毕业生，下一届只能从头再来。
以上都是引起教师不安心工作的原因。那么怎样让教师安心下来认真工作呢？只要解决了上面四个问题，问题就解决了一大半。
教师能否安心工作，并非受同一两个单独的事件能决定。在我国，教师职业面临诸多尴尬：教师流动速度逐渐增快，乡村教师流向城镇，城镇教师流向城市，城市教师离开讲台。如何让教师能够安心工作，这个问题时时撞击着讲台上教育从业者们的心。
首先要把培养职业兴趣作为让教师安心工作的基础性工作。职业吸引力往往与求职者的兴趣联系紧密，有些学生身上就是具备“教书育人的情怀”。
其次，工资待遇再提高是让教师安心工作的强支撑。教师的地位正在提升，深化中小学教师职称制度改革目前正在全国全面展开。2015年，国务院常务会议研究决定推进中小学教师职称改革，提出改变过分强调论文、学历的倾向，注重师德和实践经历等，并对农村和边远地区教师实施政策倾斜，这一举措被视为发给全国中小学教师的“大礼包”。虽然这一制度在于让职称评定更为符合实际，但是，作为增强教师职业吸引力的举措，按比例分名额的方式并没有得到一线教师的认可。取消职称评聘的呼声不绝于耳。
第三，让教师安心工作，既要通过提高待遇、改革职称评聘方式、减轻职业的“内生压力”等方式实现，也要疏导社会的过度焦虑，缓解转嫁到教师身上的“外来压力”。教师都理解家长们关心孩子成长的心情，但是占用教师休息时间的做法让人为难。教师都理解学校搞好教育教学质量的重要性，但是加班加点补课上课的“统一安排”让教师无法开怀。教师都理解教育对于国家与民族未来的重要性，但是没有法律法规来保护教师的正当权益和教育权利，也成为教师从业的最大绊脚石。提高教师职业吸引力，既要回归职业本性去帮助教师解决普遍面临的职称、薪资等问题，降低社会对教师的过高期望，又要站在社会角度考虑教师的地区差异、文化理念差异、教育差异等，要“对症下药”，用制度与政策来保护教师与教育一起前行。
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